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1、新课程改革心得体会范文合集 新课程改革心得体会多篇合集为会员，希望对你的学习工作带来帮助。课程改革是学习方法和教学方法的转变，改变课程过于重视知识传授的倾向，强调形成主动主动的学习态度，使取得知识和技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。接下来是xx为大家整理的新课程改革心得体会范文五篇集锦，希望对你有借鉴作用!实施课程改革以来，我主动地投人到课程改革之中，认真学习钻研，不但发明性地使用教材，而且主动创设教学情景，改变传统美术教学模式，充足发挥学生学习的发明性、主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习爱好，现把一年来的试验心得体会总结以下。一、老师是活动的指导者，学生是活动的主体传统的教
2、学，课堂是老师预设好的课堂，老师在课堂上的地位是很有权威的。老师怎样教学生就怎样学。学生依据老师的思绪一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。而新课程标准下的课堂是老师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课能够有不一样的教法，但不论怎么教全部必需有利于学生的学习，确保学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参加学习的过程，取得成功的体验。让学生在老师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。同时也让学生参加评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立自信心。二、面向全体学生、尊重学生的自主选择为了更加好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习爱好和主动性，在教学中注意安排部分选
3、择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。比如，在“造型表现”和“设计应用”学习领域的教学中，我在介绍完几个表现方法以后，并不限定学生用哪一个方法，而是激励学生依据自己的需要和爱好，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中学生还能够和小伙伴合作共同利用不一样的方法进行练习，经过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。三、团结协作，培养学生和人相处的能力“极难想象一个不会和人相处的人在当今的社会将怎样生存。”美国商界某著名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必需把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不但增加了学生的技能，提升了
4、课堂效率，更主要的是在潜意识里教会学生怎样和人相处，促进了学生之间情感的交流。现在的学生大多是独生儿女，在家中唯我独尊。开展合作学习，让她们并肩作战，一起完成任务，这么能够让每个学生全部认识到对方的主要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让她们乐于和人交往，善于和人交往。四、让学生“玩”得痛快，在玩中增加知识儿童最“喜”的莫过于玩了，我抓住她们的这一特征，让她们玩自己亲手制作的东西，在玩中增加知识。学生在轻松愉快的气氛中善于发觉问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了知识面。五、在欣赏中引导学生学习相互的优点在新课程“欣赏评述”学习领域，欣赏能够是组织学生看展
5、览，也能够是同学的优异作业的相互观摩。从某种意义上来说，欣赏同学的优异作业更有价值。因为对于小学生来说，模拟同学更胜于模拟老师。这是因为她们的水平靠近，更易于模拟。在课堂中巧妙地安排部分欣赏，让她们一起讨论、评价，取长补短，能很好地促进学生的发展。这种欣赏能够是课前的，也能够是课后的。我更多的是在课堂中间组织学生观摩，因为这么能够学习到他人的绘制过程和技巧，利于学生立即地对自己的实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思绪，培养学生创新精神是极有意义的。总而言之，新课程下的课堂教学，应是经过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既重视了知识的生成过程，又重视了学生的情感体验和能
6、力的培养。所以，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计和评价的方法全部要以学生的发展为中心，以提升学生的全方面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。经过几天的学习我对新课程改革有以下认识：1.表现了基础性和时代性:改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不但要求学生学习物理学最基础的概念和规律，了解物理学的基础看法、思想和方法，掌握物理试验的基础技能，同时还拓展了“知识和技能”的内涵，要求了解物理学的发展历程，反应经典物理和近代物理的融合，关注科学技术的关键成就和发展趋势，和物理学对经济、社会发展的影响，关注物理学和其它学科之间的联络和应用。2.重视物理学的思想、方法和科学精神的教育:改变过去那
7、种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思索和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。3.表现了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不一样学生的智力潜能开发，且对不一样区域含有广泛的适应性，课程标准提出“一般高中教育仍属于基础教育，应重视全体学生的共同基础，同时应针对学生的爱好、发展潜能和以后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不一样学习需求”。4.在课程实施上更重视自主学习，提倡教学方法多样化。其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。我们现在高中物理知识的学习，已经
8、不再仅仅局限再听老师讲课这么的基础上了，更多的需要同学们自己去探索、研究和动手试验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调知识的构建过程，重视培养物理试验、科学探究能力;强调基础知识的学习，重视物理学关键概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，重视保护探索爱好，学习欲望;表现时代性强调学科渗透，关心科技发展;重视经典物理和近代物理的融合;表现情感态度和价值观的培养，关注科学?技术?社会观念的渗透。反应选择性综合不一样地域课程资源，考虑农村和城市学生认知特点;精心设计栏目，使教学内容丰富，为老师教学提供了方便;既重共性，又突出系列特色，为学生发展提供空间。强调可操作性重视继承和发展
9、开发教材辅助资源.5.高中物理课程新课改最大的困难是:第一老师的观念要改变;第二现有的教学资源要改变;第三教学制度要改变;第四教学评价教学方法教学内容全部要跟随课改的改变.教育的出发点是人，归宿也是人的发展。“探究式教学”就是从学生出发。新课程改革培训在网上展开，经过学习，使我受益非浅。在教授的讲解和课改区老师的现身说法中，我第一次感受的了自己对课改的渴望，同时也感受到了一份来自未来的压力，新课程目标向老师提出了基础教育下全方面素质教育的实质性内容和详细要求。在知识、经济高度发展的今天，没有知识和能力是不够的，那么怎样推进社会不停进步，应从基础作起，从学生的教育做起，从课改作起。课改不改课就行
10、!经过网络上部分老师详细的课堂案例学习、教授的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的关键难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养;怎样才能将一根根根本贯穿于我们的日常教学过程之中。经过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中数学新课程的主要性及其常见方法。整体把握高中数学新课程不但能够使我们清楚地认识到高中数学的关键脉络，而且能够使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中数学新课程。整体把握高中数学新课程不但能够提升老师本身的素质，也有利于培养学生的数学素养。经过培训学习，使我清楚地认识到高中数学新课程内容的增减和知识的分布;怎样把握
11、知识的深度和广度，即教授们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度;新的课程标准所提出的要求。使我不但要从思想上认识到高中数学新课程改革的主要性和必须性，而且也要从本身的知识贮备上为高中数学新课程改革作好充足的准备。在新课程改革下:一、要能发挥学生主体性和主动性面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包含知识和技能、思索、处理问题、情感和态度等多个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了多个能考高分的学生”为目标的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为全部老师的职业追求。在新课程下，老师应该成为学生学习的组织
12、者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、发明性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。灵活使用挖掘教材:老师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地利用教材，依据学生实际进行必须的增删、调整，这么才能从“有限”的教材中无限延伸。二、追求形式和效果统一的课堂对于课堂教学，首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需和学生已经有的知识结构和认知水平同时;其次要让学生有一个独立思索的过程，让她们带着自己的看法去充足地讨论研究，发觉自己的不足，构建完整全方面的知识体系;还有对不一样层次的学生要有不一样的要求，许可学生
13、有不一样的方法和看法，让学生在交流、探究、比较的过程中将知。课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更宽广的空间，我认为，通常学生能够探索出来的，老师决不替换，通常学生能够独立发觉的，绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思索的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点发明的信心，多一点成功的体验。总而言之，二十一世纪的教育对老师的素质要求是越来越高。数学老师除了在新形势、新环境下要注意研究学生的学习特点及规律外，还应更深入进行体育教学实践，不停自我发展，自我完善，才能成为实施创新
14、教育需要的含有高素质的重新型的老师。新课程理念的关键是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。经过教学试验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：1、创设情境，发挥最好效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习爱好，这么使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、了解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的愉快，初步表现和现时生活的联络。2、奖励激励，提升学习主动性。在教学中，充足关注学生情感态度改变，采取主动的评价，较多地利用激励性的语言。如：说得真好!你知道
15、真不光少!你想象力很丰富!真聪慧等等!调动了学生主动探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改：要能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师;老师怎样引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?老师在平时备课中不仅要吃透教材，而且要尽可能地搜集，制作和教材相关的知识，教具;又要善于把握学生的心里，使学生能够和老师发生共鸣。生物学科和自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。所以，在教学中老师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，依据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参加，发挥想象，主动思维来处理问题的意向。面对新课程，老师应确定
16、更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包含知识和技能、思索、处理问题、情感和态度等多个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了多个能考高分的学生”为目标的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为全部老师的职业追求。学生应成为课堂学习的主人环视周围，在我们的教学中还存在很多这么的现象：部分学生在生活中早已熟悉的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;部分含有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将知识点分化，忽略了学生自主探究和知识的综合利用能力的培养;部分本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;部分学生经过自己的深思熟虑形成的独特看法和疑问，往往因为
