《新苏科版八年级物理下册八章.力二重力力的示意图教案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏科版八年级物理下册八章.力二重力力的示意图教案1（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、8.2重力、力的示意图教学设计一、教材分析重力、力的示意图位于苏科版八年级物理第八章第二节的内容，是本章的一个重点内容。重力是一种最常见的力，在对物体进行受力分析时，都必须先分析重力对物体的运动有无影响。因此，重力在力学中处于基础的地位。2.教学目标（1）知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。（2）会用弹簧测力计测量物体的重力。（3）经历探究过程，得到物体重力与质量的关系G=mg。（4）由实验感知重力方向，并能运用这一结论对实际问题做出分析。（5）知道用示意图表示力的方法，并能正确画出力的示意图。（6）知道力的三要素。（7）能对具体问题作出分析和判断。3.教学重点和难点重点：探究影响重力大
2、小的因素、重力的方向、力的示意图难点：探究影响重力大小的因素、重力的方向、力的示意图二、 教法及学法教学方法：观察法、图示法、启发法、探究法学习方法：实验法、观察法、探究法、讨论法三、教学过程设计教师活动学生活动设计意图（一）新课引入1.PPT展示“瀑布”的图片，同时引入古诗“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”。问题：水为什么总是往低处流？2. PPT播放视屏杨利伟在太空中的生活状态，提问：同学们，看到了什么，说明了什么？（二） 进行新课一、重力的定义PPT播放图片：苹果下落、跳伞运动员、（1） 为什么熟了的苹果总是落向地面而不飞向天空？（2） 跳伞运动员为什么往下落？补充：物体都受到重力作用，
3、重力的方向总是竖直向下引入重力的概念重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。常用符号G表示。既然提到了力，那么请同学们想一想:重力的施力物体和受力物体分别是什么？物体所受重力大小简称物重。二、重力的大小那么现在请大家看，我的手里有一个小球，但我释放它时，他会怎样运动，受到什么力的作用？那么，它所受重力大小是多少，应该怎样测量，用什么来测量？注意：弹簧必须竖直放置！思考：1.不同的物体，其重力大小一样吗？比方说课本，铅笔、橡皮等等。2.物体所受重力的大小与什么因素有关呢？三、 探究影响重力大小与质量的关系重力和质量的关系应该是怎样的呢？我们应该如何设计实验，用到的器材有哪些呢？小组讨论，并展示你的
4、方案，把结果写在表格里。器材：弹簧测力计，钩码若干实验过程：用弹簧测力计测出不同质量m的钩码的重力G，比较重力G和质量m的关系。得出结论：结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比，两者之间的关系是G=mg重力与质量的比值 G/m=g为常数。阅读课本，找到重力公式，每个字母对应的单位及g的取值。试着说一下g的物理意义它表示质量为1kg 的物体所受到的重力是9.8N练习题：（1）一个静止在水平面上的物体，其质量为450g ，受到重力的大小是多少？（ g=10N/kg ） （2）若两个鸡蛋重力为1N，则每个鸡蛋质量约为多少克?（ g=10N/kg ）四、重力的方向刚才我们知道了重力的大小，那重力的方
5、向怎样能？请看实验。大家看到了什么，得到了什么结论？补充：物体所受重力的方向总是竖直向下的。五、力的示意图我们知道了重力的大小及方向，物体所受重力的图示应该怎么画呢？先让我们了解一下力的三要素请大家打开课本50页找到力的三要素。那么，重力的作用点在那个位置呢？什么叫重心，如何寻找物体的重心？多媒体展示以下物体长方体，正方体，球体等规则物体。那下面这个物体的重心如何寻找？CDABo多媒体展示一不规则物体。AB悬挂法例题：一个静止在水平面上的物体，其质量为30Kg ，受到大小为200N，与水平地面成30角斜向上的拉力，画出物体所受重力和拉力的示意图。六、 重力势能请同学们阅读课本51页观看PPTf
6、lash重力势能和什么有关？（三） 小结（四） 布置作业1、 假如失去重力会发生什么，写出四个合理场景。2、 课本52页，14题3、 试着做一个重力鹰观看图片，展开讨论，分析并得出结论：由于受到引力的作用。2、 学生积极回答问题看到在太空中人处于漂浮状态，这是由于没有地球的吸引。学生思考并尝试回答问题：由于受到重力的作用。学生朗读两遍由于地球的吸引而使物体受到的力。常用符号G表示。学生思考并回答物体所受重力的施力物体是地球，受力物体是 物体。向下运动，受重力的作用。学生思考后作答：用弹簧测力计测量学生思考后回答1. 不一样2. 可能与质量有关学生分组讨论，教师巡视。代表回答小组实验方案。填写表
7、格。学生阅读课本找到答案G重力牛顿（N）m质量千克(kg)g=9.8N/kg粗略计算可取g=10N/kg。学生积极回答学生进行练习，教师强调步骤及写法。学生观看实验，得出重力的方向是向下的。学生阅读课本，找到力的三要素：大小，方向，作用点。在物体的重心。学生很容易找到它们的重心在几何中心。学生进行思考，部分学生根据所学数学知识得到答案。学生试着画出力的示意图，教师巡视指导学生阅读课本，了解重力势能的概念。高度和物重学生总结本节课所学内容从图片出发，让学生切实感受生活中的物理现象，引起学生对本节课的学习兴趣.引入太空生活更进一步提高了学生的学习兴趣。运用图片，让学生再次感知重力，并有局部认识。识
8、记理解进一步让学生认识重力从身边的物体出发，再次引起学生兴趣，进一步掌握重力这一概念，自然的让学生学会思考，重力的测量。连续提问，锻炼学生的思维能力。通过猜想，设计实验，进行实验，分析实验结果，培养学生的科学思维能力及动手能力。培养学生的自学能力。培养口语能力。进一步掌握重力及对G=mg公式的运用。提问的方式引起学生的求知欲，实验让学生直观的观察到重力的方向。锻炼学生的自学能力。知识迁移。培养学生的作图能力自主阅读，培养阅读能力。板书设计一、 重力1、 产生原因 2、施力物体和受力物体3、测量工具 4、大小：G=mg 变形：m=G/g二、 力的示意图三要素：大小、方向、作用点本节课不足之处: 由于实验探究影响重力大小的因素，占用了比较多的时间使得力的示意图这部分知识巩固不够充分，只能下一节课继续加深，并把重力势能也留在下一节课。当然本节课有关重力计算的习题处理由于学生已经在导学案课余时间完成，处理的也不是很详细，考虑学生已经通过自主学习，合作交流完成，因此处理比较快。
