错账更正教学设计

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1、错账更正教学设计学科 基础会计 授课年级 通信071 学校 肇庆职业学校 教师姓名 刘小云 章节名称 错账更正计划学时1学习内容分析1、教材内容：本课选自广东高等教育出版社基础会计。 “错账更正法”是第六章会计账簿中第二节最后一部分内容，主要介绍了划线更正法、补充登记法、红字更正法的适用范围及具体操作方法。2、教材分析：在教学安排上，“错账更正法”上承“账簿登记方法”、“对账”等知识，下接“结账”的内容，因此它既是本章的重点、难点和必须攻破的中心环节，也是会计实务操作中必须掌握的方法。学习者分析1、知识能力：已基本掌握了填制凭证和登记账簿的操作技能。 已基本理解对账内容。2、学习能力：对会计账

2、务处理、记账凭证的填写以及账簿的登记还不够熟练规范，其专业思维能力及解决实际问题的能力有待提高。3、学习态度：大部分学生的学习较认真，一般都愿意动手操作，但是学生的课堂参与的积极性不够，尤其不善于语言表达和小组讨论。教学目标认知目标：理解每种错账更正方法的适用范围。掌握每种错账更正方法的具体操作方法。能力目标：培养学生的动手能力，同时有助于学生形成熟练、准确、规范的操作习惯。 学会“发现错账分析错账类型选择适当的方法更正错账”的能力，培养学生发现问题分析问题解决问题对比归纳的能力。情感目标：培养学生认真的学习态度，使学生养成严谨、细致、规范的职业习惯。 使学生在师生互动，沟通交流的学习气氛中获

3、得成功的喜悦和乐趣。教学重点及解决措施1、重点： 每种错账更正方法的适用范围 每种错账更正方法的具体操作方法解决措施：通过学生讨论、分析例题、做练习、总结来掌握本部分内容。教学难点及解决措施2、难点：根据错账类型，选择正确的更正方法并规范的更正。解决措施：讨论、举例、练习教学方法及学习方法1教学方法： 情境教学法、启发式、归纳法。2学习方法： 发现学习式、探讨式、小组合作式。教学用具多媒体课件、黑板、教学设计思路“教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分动脑子思考分析和发言的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的会计知识与技能和处理方法。学生是学习的主人，教师是课堂的

4、组织者、引导者与合作者。”基于以上理念，并引用我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在教学中构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构，即“回顾-情景导入引导探索解决问题交流评价总结提高”的基本教学模式。依据的理论以生本教育理论为依据进行教学，结合探究性教学教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图复习3分钟回顾旧知识：1、凭证、账簿登记。2、对账的内容。提问引导展示课件聆听思考讨论回答引导学生回忆旧知识，为下一步的学习做定向准备。新课20分钟1、创设问题教学情境：在记账或对账时发生错账怎么办？如何运

5、用正确的更正方法进行更正。提出问题思考、分析，回答问题通过连环设问，进行引导、启发学生。2、发生错账原因演示会计工作流程，引导学生分析、讨论。分析、讨论；总结出错账原因，并思考更正方法。学生根据自己的做账情况讨论错账原因，探究更正方法。3、错账更正方法有：划线更正法红字更正法补充登记法提问学生：正确的错账更正方法有哪些？集体回答或个别回答问题课前已布置了前置任务，检查学生的完成情况。4、划线更正法的适用范围及具体更正方法。（1）适用范围：记账凭证没错，只是账簿错。更正正方法：错误的全部数字和文字正中划一道红线 表示注销。在其上面写上正确的数字和文字 。 并由经办人在更正处签章。 例题提问引导课

6、件演示例题归纳学生的回答。思考、讨论、分析划线更正法的适用范围及更正方法。学分析生讲解例题。1、学生通过观察、教师的引导，比较归纳掌握每种方法的适用范围。2、通过点拨引导，学生思考并得出各种错账更正方法的处理。3、 提问方式充分调动学生学习的主动性。4、通过“讨论演示并举例巩固练习”步骤，符合知识的形成过程，加深学生的记忆。5、红字更正法的适用范围及更正方法。（1）适用范围：记账凭证会计科目用错而引发的错账。记账凭证上金额写多而引发的错账。（2）更正方法：对于：分2步。A、用红字填写一张与原错误凭证内容完全相同的记账凭证，并据以入账。（只是金额红字）B、用蓝字重新填制一张内容正确的记账凭证，并

7、据以登记入账。对于：将多记的金额用红字填制一张与原凭证相同的记账凭证并登记入账，用以冲销多记金额。例题提问引导课件演示分析总结学生看书、思考并回答红字更正法的适用范围，讨论其更正方法。分析讲解例题。6、补充登记法的适用范围和具体更正方法。（1）适用范围：适用于更正记账凭证上金额写少而引发的错账。（2）更正：按照少记的金额，填写一张与原记账凭证（并据以登记入账。例题提问举例题分析总结学生看书、思考并回答补充登记法的适用范围，讨论其更正方法。讲解例题。练习15分钟运用适当的方法更正下列错账：某厂在2006年8月底核对账目，结果如下：（1）8月5日，用银行存款支付广告费20000元。 记账凭证借：营

8、业费用 2000 贷：银行存款 2000 并已登记入账。（2）、8月15日，行政部门领用修理材料1300元。记账凭证为： 借：管理费用 1 800 贷：原材料 1 800 并据以登记入账。 （3）、8月25日，以银行存款偿还东风工厂货款8 000元。记账凭证为：借：应收账款 8 000 贷：银行存款 8 000 并据以登记入账。巡视；适当参与部分小组讨论中；点评学生回答情况。 分组讨论；解答学生讲评及评价。1、讲练结合的方式，增加师生互动沟通，让学生在做中学，自己做自己讲，相互评价，提高积极性。2、练习时教师的巡视，有助于教师对学生学习效果的掌控。归纳小结5分钟三种错账更正方法的适用范围及具体操作方法。课件演示 引导学生归纳总结回顾知识一起归纳小结巩固所学的知识并揭示知识点的联系区别布置作业2分钟1、完成教材第110页习题2、思考：从原始凭证就开始错了,那又如何进行更正？课堂教学流程图 结 束开 始复习创设问题情景错账的原因错账更正的的方法及举例学生练习布置作业 师 生 归 纳 总 结小结学生评讲、老师点评教学反思评委点评