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1、 2011年秋小学数学 同 题 论 文 评 比 减负增效的作法与体会 在当前响亮的“减负”口号下，如何才能保证质量，真正减负呢？“效率”应该就是关键了。我觉得“减负绝不能降质，减负更应增效”这句话说的很好，事实上，减负与增效是成正比关系的，两者乃相辅相成的关系，应以一种良性的势头发展下去。那么，如何在更精确的时间内完成更精确的任务呢？如何才能“减负不减质”，实现“减负”与“增效”的有机统一呢？作为一名小学教师，我一直在思考、探索与实践着。要实现“减负增效”，根据近期的的教学实践，我认为可以从以下方面去考虑，帮助孩子们扫除学习数学的障碍。一、注重创设情境教学小学数学教学的引入注重创设情境，为学生
2、激发学习数学的兴趣。 “教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短” 。数学学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。 只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果 。因此，小学数学进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。其次，数学课堂教学中，可以运用多种适合小学生年龄特征的教学方法与手段，如：游戏、小组竞赛、小组合作交流、图片、实物、投影、电脑课件等等，增强课堂气氛的生动性、学生学习的
3、主动性和积极性，使孩子们变“要我学”为“我要学”。再有，教师的教学策略与方法应灵活创新，教学要密切联系学生的生活世界，激励学生完成富有挑战性的任务，不限制学生的思维，引导学生创造融洽和谐的信息氛围，学生只要有爱好，主动地学，学习就不会是负担。二、提高课堂教学效率上好一堂课是减负增效的关键。备好课是上好课的充分条件，但备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点。第一、课堂教学的原则要体现教师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意。上课做到明白、准确、新
4、颖、生动、启发学生积极思考，使学生处于良好的学习状态。试想，教师上得很认真，学生不积极参与，不认真听讲，有何效率可言？第二、教学手段灵活多样、综合利用。任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面我认为，更不能忽视传统教学手段的继承和创新。在有限的一节课时间内，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子。运用好的教学手段，能启发学生独立思考，发展智力，而不能把它们变成课堂教学上的娱乐，或分散了学生对学习知识的注意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教学生学习科学方法。让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学
5、”。教师作为促进者、辅助者、引路人为学生积极创设喜闻乐见的教学情境，学生则积极主动的参与其中，在平等互动的轻松氛围和民主和谐的师生关系中，学生的认知力得以极大的促动，学习内驱力得以提高，由原先的“要我学”转变成“我要学”。在课堂交流中,学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法,都会自觉不自觉地进行评价,做出“信任”或“不信任”的判断、“亲近”或“不亲近”的情感反应;甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣、表现出厚爱,而冷落了成绩差的学生,那么就会造成成绩偏好的学生自以为是、骄傲自满;成绩差的学生灰心丧气,感到自卑,慢慢就会产生抵触情绪,对学习失去信心.一旦
6、学生与教师产生了对立情绪,教师的教学就显得无能为力了。三、提高教学效率的有效手段 为了减负之后，把大部分时间还给学生，让学生有更大、更自由的空间和时间自我完善、自我发展，培养创造力，增强实践，我们教育工作者就必须使学科教育增效，也就是要在课堂教学上下功夫。运用多种课堂教学形式，增强学习爱好是提高课堂教学效率的有效手段之一。教法应建立在学生学法的基础上，同时结合教材、学生的实际特点，从教学方法的体系中，优先选好一堂课的教学方法。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导、以学生为主体的原则”，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识。以达到激发兴趣、直观教学、轻松学习减负增效。四、营造健
7、康向上的学习氛围 众所周知，学生学习的努力程度与班级的整体氛围密切相关，好的学习风气会带领更多的学生自觉地融入到学习的活动中去。所以教师要鼓励学生努力学习，理直气壮的反对投机取巧耍小聪明的行为，通过表扬、奖励等措施宣传班级学习文化，给予那些自觉学习的学生以自豪感和荣誉感，鞭策那些不思进取、贪图安逸享乐的同学，让班级风气健康向上。只要班级有意识的去营造积极向上的学习氛围，学生自觉学习的动力就会增强，学生的学习成绩也会逐步得到提高。比如，在班级里，可以提倡“课间看书”的活动，引导孩子珍惜时间，学会利用时间。另外，也可以开展“回家作业早知道”的活动，提倡各任课老师早一些将回家作业布置出来，方便学生一
8、有空就可以做，不一定等到回家再做。这样一来，学生就会更加积极主动地利用学校时间，学会珍惜时间，同时也减轻了他们回家的作业负担。五、丰富课外学习生活 课内的学习任务胜利完成，课外的学科活动也应组织起来，充实与丰富学生的学习生活。开阔视野，增强学习的趣味性、集体的凝聚力、同学间的互助与竞争，还应留意根据学生的年龄特征和身心发展规律组织进行。例如，在活动课上让学生自己收集资料，通过小组合作、交流、讨论观察到的生活中的数学结合到数学知识的传授中去。各学期中我还举行数学知识技能竞赛，对学生自信心的培养，特长的发挥，身心的健康成长有积极促进的作用。相反，一些家长不顾孩子们的意愿或者负担，假日里盲目的送他们
9、参加各类补习班、爱好班，以为这是为了孩子智力的开发，特长的培养着想。但他们是否想过，这样做无形中已设置了一道道高墙，限制了孩子们的自由空间，反而带来了障碍。总之，“路漫漫其修远兮”，要真正做到“减负增效”，我们还任重道远。只有从根本上真正端正数学教学思想，提高数学课堂效益，认真贯彻素质教育的精神，着眼于未来，严格按教育规律办事，才能使数学教学呈现一片丰富多彩的景象。依法治教是实施素质教育的根本，也是切实减轻中小学生过重课业负担的关键所在。我们应该拿起教育法规的有力武器，切实落实教育部有关“减负”的各项规定，使“减负增效”真正落到实处。同时要不断学习、借鉴先进典型，结合所教学生的特点，不断改进现有教学模式，狠抓课堂教学中的单位时间效率，合理设计作业，优化评价机制，真正做到减负增效，我们一定可以共同推动学校的这项新的教学管理，让学生做管理自己的主人，让学生们的学习充满快乐，让学生更加茁壮成长!我想“减负” 对于学生、对于家长、甚至对于老师都是很有好处的，所以“减负”绝对是一件非常有意义的事情，值得每一位老师努力去做。
