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1、育人小故事 初级中学 刘丹风“全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变，用现代教育理念指导教育教学管理实践，突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，通过有效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升。从学校全面实施全员育人导师制以来，为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极、平等、充分互动和教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，促进全员育人导师制实施方案的全面落实，特制定学生成长导师制实施的一系列措施。我担任的是七年级十一班的育人导师，我主要担任白张硕、贾聪、刘怡凡、冯鑫博、李锦华等八位学生的育
2、人导师。我严格按照学校的实施“全员育人导师制” ，采取“四导”策略，即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。（1）在思想引导方面我主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。在每周一次的谈心中，我通过启发、暗示等发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己的、接纳自己。对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正。引导受导学生确立自己远大的理想，培养学生良好的道德品质。（2）学业辅导主要是指导学生学习，参加社会实践活动和进行科学研究，培养学生观察、分析、解决问题等能力，端正学习态
3、度，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利完成教学活动的各个环节，完成中学阶段的学习任务。我通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力。（3）心理上疏导我主要是关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。我通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受
4、导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、倾听，让学生敞开心扉。（4）生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应中学生活，明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。我的受导学生中，冯鑫博同学因为身体不好，经常去医院做检查而请假，这个学生平时耽误的课比较多。所以，很多课程的成绩都不太理想。我在鼓励该生平时在课堂上抓紧时间学习的同时，安慰和鼓励这位学生，让他不要着急，先养好病，平时注意饮食注意养胃。 “全员育人导师制”作为推进个性化、亲情化德育工作的一个有效载体，强调个性化、亲情化、渐进性、实效性原则，以生为本，尊重个性、面向全体，能够促进师生共同发展。
