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1、班级中1班指导教师董金香主题名称各种昆虫幼儿人数33情况统计结果：今天美术区域的制作主题是各种各样的昆虫”，当我要求提完后，5位幼儿便坐在位置上进行制作 活动。他们各忙各的，都在做自己的，很少交谈。他们选取制作的主要材料几乎都不相同，所以造型 也各不相同。仔仔用纸盘和卡纸 起制作，先将卡纸剪成 个圆圆的头，然后粘贴在纸盘上，再用彩 泥进行装饰；一旁的王皓然在进行纸杯加工，拿起剪刀尝试在纸杯上钻孔，但是试了几次都没有成 功，最后只好放弃。接着就到篮子里找材料，他拿出了一根毛条放在自己的桌前方，但还没有用起来。这时，仔仔的七星瓢虫几乎成型，就差触角 了，他就近拿起了绿色的毛条正要用，王浩然就开始找
2、毛条，看到仔仔在用，他马上一边抢一边说： 这个绿色的毛条是我的。”抢到手就用了起来，仔仔看着他不知所措，这时，我走了过来，告诉他们盒子里还有其他颜色的毛条。这时朱浠菱就从盒子里拿出了几根毛条 递给了仔仔。就这样大家又恢复了各忙各的状态，直至活动结束。分析：中班幼儿已经能够按自己的想法进行美工活动，并完成任务。当他们对材料发生争抢时，能在他人的帮助下和平解决，这些都符合中班幼儿的发展特点。但是整个活动中缺之冋 伴互动，比如王浩然在钻孔遇到困难时，冋伴们没有主动帮助，而他在遇到困难，解决不了时也没有尝试请冋伴帮助解决的办法。措施：1、教师为幼儿树立合作的榜样 教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励
3、，会激发其他幼儿 向他们学习的动机。同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察，模仿学习其他幼儿的合作行为。因 此，教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，也不 失为一种树立榜样的好方法。2、为幼儿创造合作与交往的机会在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如一起拼图、搭积木、作画、看图书、跳 皮筋等。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。班级中1班指导教师董金香主题名称小标记，大作用幼儿人数33情况统计结果：区域活动时，小宇说：“老师，我要设计安全标记”，说着就拿着笔和绘画纸就去午睡室观察了。 小宇在午睡室看
4、了一遍后说：“有两个地方需要提醒大家注意安全，一个是睡上铺的孩子不能站在床上玩耍，是睡下铺的孩子起床站起来的时候注意不要撞到头”，说完就去设计了。他先设计了提醒上铺幼儿的注意安全的标志，接着设计了提醒下铺幼儿小心撞头的标志，在设计的时候，还向我介绍说：“上铺和下铺的孩子都要注意安全”，他特意强调了下铺孩子不要撞到头，提醒安全的标志设计好以后，小宇就把他们都剪下来，在标记的反面 贴上双面胶，最后把这两个标记都贴好了。分析：在整个设计提醒安全标记的过程中，小宇从头到尾都是很投入的，在平时的活动中小宇做任何事情也是认真的，从中也可以看出小宇的学习习惯是非常好的。其次，在设计安全标记的时候从小宇细心观
5、察午睡室到设计安全标记这 过程中可以看出 小宇是一个很细心的孩子，能发现问题并能找出解决问题的方法。第三，从小宇的安全标记中也可以看出，安全标记设计的清晰、简单、明了，让大家一看就知道提 醒大家什么信息，也可以看出小宇是一个爱动脑筋的孩子。措施：从这活动看出，每一个孩子都是小小设计师，除了观察午睡室需要提醒大家注意安全，还可以请幼 儿参观我们幼儿园里有哪些地方也需要大家注意安全，设计相应的安全标记并贴上。还可以请孩子找一找家里有哪些地方需要提醒大家注意，设计标记并贴好，请家长以照片形式 展示孩子的设计。班级中1班指导教师董金香主题名称玩具超市幼儿人数33情况统计结果：孩子们正在区角自由的玩，只
6、见可怡独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬 起头看了看积木。我走过去问”你想玩吗？她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身 边。正在可怡认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而莹莹看见了却不说话，但 脸上有些不高兴。过了一会小宇又拿它的玩具，只见可怡一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的玩 具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。分析：1、从案例看，莹莹是个性格较为内向的孩子，可怡在交往方面很不主动，缺之勇气，内心的需求和 希望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子
7、不是不想父往而是不敢父往， 她需要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。在玩 沙包时，实际上她很想玩，但又不敢大胆地对小朋友说：我和你们一起玩”。起初，他默默地站在 那里，但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时，她又很爽快地答应了，说明她内心也渴望和伙伴交往。2原因分析：针对莹莹的行为，我与家长进行了个别交流。从中了解到，莹莹在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为 孩子年龄小很多事情都包办。平时父母父际很少，不经常带她出门，将她封闭在自己的小家中，致使 她缺少交往的机会。措施：1、了自信心，才能有助于交往。2、游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合。3、
8、利用一切机会，鼓励孩子大胆用语言与别人交往。4、开展角色活动，让孩子参加。将孩子的情况反映给家长，与父母交流，并给父 母提出建议及教育方法：班级中1班指导教师董金香主题名称指印画幼儿人数33情况统计结果：黄玮琪、林乐观察过程：黄玮琪和林乐就跑到美工区，开始进行”指印画”。黄玮琪很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着平按、侧压、转压、点印”的技巧。一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦干净手，再画下 景物。在绘画过程中能将物品 放回原位保持画面整洁，操作熟练。在她一旁的林乐情绪高涨，操作步骤也很有序，但由林乐对黄玮 琪难说”你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！”黄玮琪（思考了下
9、）”给我，我会”。”你怎么弄得？教教我吧。”林乐兴奋又带着祈求说。”你这样就行了， 黄玮琪边说边又画了一次。我试试吧”，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有黄玮琪快、 好，但也画出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时，两人有序整 理材料，（按标记收放。） 将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。分析：1孩子已具备基本的绘画技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解 决方法。 在孩子进行思考时，教师不参与”，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独 立性与自主性、合作性的培养。2在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现
10、出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。（图标规则、绘画程序规则）措施：1在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩 子们的自 主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高他们对活动的积极性、主动性。（让幼儿脱离教师的范例，灵活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。）2幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差。教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的优美 性、情节性。班级中1班指导教师董金香主题名称宝宝爱喝水幼儿人数33情况统计结果：喝水时间到了，我先讲了宝宝爱喝
11、水的故事，秋莹听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接 了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就 开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！ ”这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染， 很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说：“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩， 很快的把水喝完了。并跑来告诉我：“我喝完了。”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完
12、成任务感到高兴。分析：我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓 励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看 出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何 在活动之初 就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。措施：1、降低难度，用故事做引导。2、及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心。3、完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼。班级中1班指导教师董金香主题名称小便不能小在身上幼儿人数33情况统计结果:这天户外活动的时候，由于孩子们玩的都很
13、兴奋。老师让小便的时候，只有几 个小 朋友去。过了一会儿，我们就发现张妍的裤子湿了，我想肯定是尿裤子了。我去问 他：“你裤子怎样了？”“出汗了”他说，我也没有再说什么，之后回班换裤子的时候，问他是不是尿湿的，他说是的，我告诉他以后想小便必须要先 跟老 师说。分析:由于孩子户外时，玩的很投入，有的孩子意识控制不住，尿裤子了，这些是有 情可 原的。孩子不愿意承认，原因有一：一是因为怕老师批评；一是因为自尊 心的原 因，不愿意让其他小朋友笑话他。措施:1、老师在分析了原因之后，就应在维护孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，让他认识到自我的错误，并能让他减少同样事件的发生2、教师应及时的和家长交流与沟通
14、，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，家园合作来帮孩子消除一些不良的习惯。班级中1班指导教师董金香主题名称观察幼儿生活行为方面，改善 幼儿健康的生活态度幼儿人数33情况统计结果：最近在不经意中发现琪琪小朋友常有不健康的生活行为：经常抢占别人的东西，活 动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。交谈资料以奥特曼”为主要资料，如果谈 得兴趣盎然时，拳脚相交。但平时他喜欢帮忙老师做事一一分碗筷，摆椅子，搬桌 子等，但是总是一马当先，和同伴争执。分析：好动是孩子的天性，喜欢做事是他的本质，他喜欢做事，他并不明白做某件事的行 为是对还是错的，总是期望得到同伴和老师们对他的这种行为作出评价和 认同、赞 赏。同时期望
15、在一些行为上得到老师和同伴的注意和信任。措施：1、纠正不健康的生活行为：让他明白一些他人物品与自我物品区别的道理。2、请豕长在豕中多留意幼儿的行为，推荐豕长说理冃儿。3、在必要时可立刻制止他，适宜时表扬他。班级中1班指导教师董金香主题名称对幼儿良好饮食习惯的 培养幼儿人数33情况统计结果：1、这 段时间，每 天下午吃点心的时候，我看见有的小朋友 会儿把馒头撕成小块、小块的捏 着玩；一会儿就用手把包子压扁，然后往嘴里面塞。2、瑞瑞小朋友吃饭个性香，每次盛上饭，迫不及待地抓起勺子就吃，经常塞得满嘴饭来不及咽， 噎得满脸通红，眼泪直流。而且他吃饭时，碗放在桌子中间，板凳离桌子很远，他也不明白挪一挪 碗，拖一拖椅子，只明白伸长了脖子，伸直了身子，使劲够着分析：幼儿园教育指导纲要对幼儿的饮食习惯要求是：安静愉快地进餐，正确使用 餐具，饭后擦嘴，细嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩饭菜，就餐时，不发出声音，不 乱扔残渣，饭后收拾干净，掌握正确的就餐姿势等。此刻的幼儿由于父 母的工作 忙，
