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1、文学列夫托尔斯泰教案优秀范文【导语】茨威格以他高超的语言功力展现了托尔斯泰独特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鲜明，蕴涵深化。在诵读中引导学生悉心揣摩作品的描绘手法和其中的思想感情。下面是编辑为大家搜集了列夫托尔斯泰教案，希望你们能喜欢，文学列夫托尔斯泰教案优秀范文一一、研读第2-5节，理解人物形象、体会作者感情。第25小节分别写了托尔斯泰哪些特点?明确：第2节、面部轮廓 平庸粗俗第3节、面容表情 丑陋可憎第4节、面部特点 毫无特色第5节、客人来访 大失所望你能说说，在读了这段文字之后，对托尔斯泰的印象吗?(学生自由发言)托尔斯泰其貌不扬，作者如实地予以描绘，从这些描绘当中，你能体会出作者的思
2、想感情吗?请同学们仔细地品读课文。(“因为他与全体俄国人民同呼吸共命运”可以看出作者对托尔斯泰的尊敬、热爱)二、研读课文第69小节，进一步理解人物形象，体会作者的思想感情。听读第69小节，考虑问题：自主探究：1、这局部写的是什么?(托尔斯泰的眼睛)2、这双眼睛有什么特点?(目光犀利、感情丰富)3、作者是如何刻画这一特点的?(比喻和夸大)请找出你最喜欢的句子，读一读，并说说你喜欢的理由。合作探究：1、结合全文，说一说作者为何要写托尔斯泰粗俗的外貌?2、你是如何理解作者重点描写眼睛的用意?明确：1、欲扬先抑，突出眼睛的威力，这样描写使人物形神皆备，给读者留下了深化的印象。2、赞美托尔斯泰犀利的目光
3、，提醒托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的广度和深度，同时提醒别人生的不幸。三、语言赏析：轻声朗读课文，将自己喜欢的语句打上星号，有疑问的语句打上问号，全班集体交流，老师适当总结。四、延伸训练：仔细观察自己，用100150字写一幅自画像，只写头部，描写要逼真详细，独特处更不能忽略，适当运用比喻和夸大，写作时不署名，不注明性别，写好后交给老师，再进展全班交流。五、总结。六、布置作业。文学列夫托尔斯泰教案优秀范文二教学目的1.识记重点字词，有感情地朗读课文，感知文章内容。 2.品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义。 3.体会肖像描写的作用。 4.理解托尔斯泰丰富而深沉的精神
4、世界和人生追求。重点 感知内容，品味语言，揣摩含义，理解托翁。难点 目的2教具 多媒体一、导入 请大家说说下面这段文字描绘的人是谁。 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好似有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略显方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。 (贝多芬)列夫托尔斯泰是世界文豪，他的长相又如何呢?如今，就让我们跟随奥地利作家茨威格，去一睹托尔斯泰的肖像，凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。二、检查预习1、 注音髭(z) 髯(raacute;n) 鬈(quaac
5、ute;n) 黝(yu)黑滞(zhigrave;)留 禁锢(gugrave;) 颔(hagrave;n)首低眉 锃(zegrave;ng)亮犀(_)利 广袤(magrave;o)无垠 为难(gn gagrave;)炽(chigrave;)热2、释义犀利：(武器、言语等)锋利，锐利。器宇：气概、风度。 禁锢：束缚、限制。轩昂：形容精神饱满，气度非凡。为难：(神色、态度)不自然;处境困难，不好处理。滞留：停留不动。 诚惶诚恐：惶恐不安。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。广袤无垠：广阔无边
6、。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。愚钝：愚笨;不伶俐。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。上课老师修改3、回忆课文，理解列夫托尔斯泰的一生。列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰(18281910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学最出色的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有、(战争与和平、以及自传体小说三部曲、。其他作品还有、等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实文学的顶峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近
7、人民的道路，屡次在自己的庄园进展改革，不过都没成功。五十年代开场文学创作。是他前期的创作总结。(安娜卡列尼娜代表他创作的第二个里程碑。(复活是他长期思想探究的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判面、深化、有力的一部长篇小说。三、整体感知 指名学生与老师共同朗读课文，其他学生听读并考虑以下问题：全文在构造上分为几局部?每局部各写了什么内容? 文章为什么重点写他的眼睛? 文章表达了作者怎样的思想感情? 听读课文时，要在书上圈点勾画，听读课文后，先自己考虑， 然后小组讨论，再全班交流明确：全文在构造上分为两局部。15自然段主要写了托尔斯泰须发的特点;69自然段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 眼睛
8、是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛而充分表达出来。这里作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄地提醒了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深化、全面的描绘，成为时代的代言人。托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们提醒了托尔斯泰深邃的精神世界。文章的字里行间浸透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。四、研读与赏析 再次默读课文，考虑以下问题请用课文原句说说课文的第一局部详细刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征? 刻画这些特征时，作者采用了怎样的写作手法?试说说其作用。(此处可从课文中找出运用夸大手法描
9、写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，仔细体会其表达效果。) 读了这一局部，你认为托尔斯泰的相貌怎么样?小组讨论交流明确： 托尔斯泰的外貌特征：须发特点：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地”;面部轮廓：“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗俗”;面容表情：“忧郁面孔上覆盖着消沉阴影，滞留着愚钝压抑”，“没有一点光荣可言”，“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”;穿戴方面：“对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不适宜”;总之，托尔斯泰的外貌会令拜访者感到绝望。 比喻和夸大联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生美的遐想。 托尔斯泰长相粗俗，他
10、多毛，浓胡须，身材矮小，他拥有一张俄国普通群众的脸。老师小结： 课文的前四段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动地描绘了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰的宏大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位地理解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因此对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。同时，这一段也是过渡段。布置作业1.熟读课文，进一步体会作者的思想感情。文学列夫托尔斯泰教案优秀范文三教学目的：1、有感情朗读课文，掌握生字词;2、把握文章构造，体会肖像描写对塑造人物形象的作用。3、品味含意丰富的语句，4、掌握夸大修辞手法及表达效果。课时安排：2课时第一课时学习目的：
11、1、有感情朗读课文，掌握生字词;2、把握文章构造，体会肖像描写对塑造人物形象的作用。学习过程：一、板题，示标师：同学们，今天我们来一起学习列夫尔斯泰(板书课题)，本课时的学习目的是(投影显示)。实现这个目的，主要靠大家自学，比谁学得好。相信大家一定可以顺利达标，有没有这个信心?二、初读课文，扫除生字词【可以利用多媒体朗读】1、师：下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。2、生轮流朗读课文，有错即停;指名正音，师板书学生读错的字;师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。3、学生齐读板书的字词两遍。可能读错的字词：藏污纳垢(gograve;u) 禁锢( gug
12、rave; )憎恶( wugrave; ) 鬈( quaacute;n )髭(z )伯爵( jueacute; ) 广袤( magrave;o ) 匕首( sh#335;u ) 鞘( qiagrave;o )4、播放朗读MP3，学生认真体会节奏与感情;5、学生再次自读。三、二读课文，理解文章内容1、师：下面请同学们快速自读课文，5分钟后比谁、能用简洁的语言概括各自然的意思，比谁概括得好;、能给本文划分层次并概括层意;2、生自学，师巡视理解情况。3、师检查学生自学情况，指名学生概括。(对概括好的同学进展表扬)4、多媒体出示答案，同桌互改。5、学生纠正;6、老师指导概括段意的方法四、三读课文，体会
13、肖像描写对塑造人物形象的作用1、师：肖像描写是这篇文章的主要特点，下面请同学们对照自学指导进展自学，自学竞赛开场。投影“自学指导二”请同学们快速自读课文，同时认真考虑以下问题，4分钟后比谁能正确解答：课文前半局部描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,但联络全文看,读者仍然能感到这位大文豪的非凡之处.这是为什?前半局部的描写对塑造人物形象有什么作用?2、生自学，师巡视，理解学情。3、 检查自学效果师：同学们，4分钟到，不能答复自学指导题的请举手。(如少数同学举手，老师那么给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能想出答案，确实不简单。下面，我请同学来答复，其他同学认真听，及时更正补充)(如有较多
14、同学举手，老师那么延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长2分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真考虑)4、出示答案，小组交流;5、老师点拨此类题型要点。五、布置作业请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍。3分钟后默写。比谁速度最快，字体最好，正确率最高。1、生练习，师巡视，找出学生抄写错或不标准的字，并及时板书到黑板上。2、生默写。3、收作业。4列夫托尔斯泰(第二课时)茨威格学习目的1、品味含意丰富的语句。2、掌握夸大修辞手法及表达效果。学习过程一、板题，示标师：同学们，今天我们继续学习列夫托尔斯泰(板书课题)，本课时的学习目的是(投影显示)。实现这个目的，主
15、要靠大家自学，比谁学得好。相信大家一定可以顺利达标，有没有这个信心?二、完成自学指导一1、师：下面请同学们看自学指导，对照自学指导进展自学，自学竞赛开场。(投影“自学指导一”)自学指导一：认真阅读课文，理解以下语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。4分钟后比谁能正确解答。、托尔斯泰的眼睛里有一百只眼珠。、.这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误的频波。、当这一对寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是非常可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。2、生自学，师巡视，理解学情。3、 检查自学效果师：同学们，4分钟到，可以答复自学指导题的请举手。如绝大多数同学举手，老师那么给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能想出答案，确实不简单。下面，我请同学来答复，其他同学认真听，及时更正补充。如只有少数同学举手，老师那么延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长2分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真考虑。4、老师出示答案，同桌互改;5、学生纠错，反
