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1、匈牙利舞曲教学目的1.通过带领学生听赏匈牙利舞曲第五号，使她们感受乐曲热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；引导学生高雅的音乐生活情趣。2.通过律动，编配歌词等教学手段，协助学生记忆乐曲主题；通过度段聆听，辅以声势和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。3.让学生理解匈牙利舞曲在速度和力度上的特点；引导她们初步分辩三部曲式的音乐构造；体会音乐速度、力度、节奏、节音区等要素对音乐情绪的作用。教学重点：1.培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。2.感受匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热烈奔放的情绪。教学难点：1.学生对旋律的记忆。2.学生对乐曲构造的聆听与辨别。教学措施：整节课的听赏程序是：整体聆听
2、-分段欣赏-整体复听。在初次整体聆听时，让学生提出需要懂得的问题，调动学生的听觉思维，发展音乐听觉能力，记忆能力和感受能力，在最后的整体聆听阶段，辨别乐曲的三步曲式，加强学生对音乐的感受和理解，最后找到课前预设的问题和答案，加强对本曲的感受和记忆，最后让学生在发展音乐听觉思维方面和感受理解音乐方面有所收获。教学过程：一、组织教学,师生和谐地互相问好。（创设一种快乐的教学氛围）。二、创设情境导入1、师：同窗们你们有据说过匈牙利这个国家吗？匈牙利是着名的“音乐之都”。那里的朋友都非常的热情。今天，热情好客的匈牙利小朋友想邀请我们一起去听一场音乐会。谁懂得，听音乐会的时候如何做一名文明的小观众，有哪
3、些注意事项？（生答）能做得到吗？看哪一位小朋友做得最佳。(播放匈牙利舞曲（第五号）管弦乐现场演奏视频，视听结合增强对音乐的感受)2、师：看了这个音乐会你有什么想说的，有什么想问的？师：刚刚我们听的这首乐曲的曲名是匈牙利舞曲第五号。3、简介作曲家生平师：想懂得这首乐曲的作曲家是谁吗？广告之后立即为您揭晓。（开个玩笑）好，立即为您隆重推出这首乐曲的作曲家勃拉姆斯。勃拉姆斯生前创作了二十一部舞曲，最有名的就是我们今天要来学习的这首匈牙利舞曲（第五号）。接下去我们再去感受一下这首乐曲的风采。4.再次聆听全曲师：用自己的肢体语言来体现了音乐，当你觉得很优美的地方你可以晃动自己的身体来体现，当你听到欢快的
4、地方你可以拍拍手，师：好多小朋友都动起来让教师感受到了乐曲的力度跟速度的特点，那谁能来说说这首乐曲速度跟力度究竟有什么特点?（师概括“时强时弱，时快时慢”）这就是乐曲的魅力，让我们一起曲细细的品味一番。接下去，请跟蔡教师一起走进乐曲的第一乐段，先来看第一主题。请你仔细听音乐，听完后有什么感想？三、分段欣赏匈牙利舞曲第五号阶段目的：通过随乐曲做声势，分析乐曲的节奏、旋律特点，视唱旋律等措施协助学生记忆旋律，体会音乐热烈奔放的情绪。（一）聆听第一部分（感受音乐情绪并演唱主题）1.师：听完后来感觉怎么样？除了力度跟速度上的特点呀，它的旋律也非常的好听我们一起来看一看。2幻灯片出示旋律：3.61.6#
5、5.6764.56321177.36请同窗们用“啦”来唱一唱。会唱的用简谱来唱一唱，不会唱的用“啦”来唱。3师：我这里尚有一条旋律非常相似，来看一看有什么不同样。出示3.61.6#5.6764.56321177.36361 6#567645632117736进行对比唱一唱4分析附点：演唱附点部分并加以分析，带有推动的感觉，规定学生身体坐直，眉毛高耸，喉咙打开，把声音放出来，用歌声来体现热烈、奔放的情绪。5.带着热烈奔放的感觉唱一唱。师揭示乐曲的情绪是热烈奔放，让生聆听第一主题的第二部分6.师：接下去给你们播放的这部分音乐更加热烈奔放，为什么？让生聆听。出示：2/4 334.3021232132
6、0223.20171217210师：由于都是高音再加上了力度记号因此更加热烈奔放了，这就是乐曲的第一部分，看教师是怎么给她拍手伴奏的。7.师拍手晃动身体为为乐曲伴奏。8出示节奏：2/4X 0X0XXX0让生来拍一拍（二）聆听第二部分阶段性目的：通过视唱、配词演唱、舞蹈、旋律排序等手段，引导学生记忆旋律，体会匈牙利舞曲的快慢相间的速度特点和热情奔放的情绪。1、师：今天教师给你们带来了一种舞蹈，请同窗们仔细观测教师的动作跟乐曲的速度有什么联系？（分析乐曲的力度速度）2、师生共舞。师：其实刚刚教师充当了两个角色一位是男士，一位是女士，教师想邀请一位男生来跳一跳，同桌互相邀请一下。3填上歌词来唱一唱。
7、出示；1 555543455啦啦啦啦我们一起唱歌555543211:啦啦啦啦我们一起跳舞:3432334455啦啦啦啦请你一起跳个舞34555432111:啦啦啦啦我们一起跳个舞（三）整体欣赏阶段目的：以聆听为基本，运用随乐配声势、肢体律动来体现乐曲，通过随乐举牌示意，听辨乐曲曲式构造，加深对乐曲的感受与理解。1、完整聆听乐曲，辨别乐曲构造。师：刚刚我们拍着手聆听了歌曲的第一部分，唱歌跳舞聆听了歌曲的第二部分，这首乐曲究竟有几部分呢，接下去我们完整的听一遍。(规定:生做动作但不能发出声音)2.师：当你听到第一部分的时候我们就拍手为乐曲伴奏，当你听到第二部分的时候用刚刚的舞蹈动作来体现一下，当听
8、到第三部分浮现的时候你觉得应当用什么来体现呢？3师分析曲式构造ABA,师：同窗拍手的旋律浮现的几次，如果教师把第一部分用A来表达，第二部分用B来表达，你觉得第三应用什么来表达呢？（A）揭示乐曲的曲式构造。四、欣赏卓别林的匈牙利舞曲的喜剧视频.师：今天蔡教师把着名的喜剧之王也请上来拉，卓别林和着匈牙利舞曲的旋律尽情的表演着，但教师有个温馨的小提示但愿同窗在观看她精彩表演的同步不要忘了关注她的动作跟乐曲上的联系，也可以跟着她的动作来做一做。五、教师小结师：同窗们今天我们聆听了勃拉姆斯作曲的匈牙利舞曲第五号，尚有好多首还没有听过，有爱好的同窗可以通过教师给你的网址去搜索一下认真聆听。微评：下面就匈牙
9、利舞曲这一课来谈一谈：（一）、运用熟悉的歌曲欣赏，激发学生爱好。“爱好是最佳的教师。”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，教师用“听音乐式步步进一步导引学生进行学习，让学生的思维随着“匈牙利舞曲”这根主线进行和发展，在学习过程中又充足采用鼓励性学习措施，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极积极的通过观测发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。（二）、弱化老式环节及概念教学，注重体验。老式的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，导致学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥
10、无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的规定相违背，不利于学生的发展。在本节课教师努力突破老式发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充足去体验、感受，懂得如何的声音更美及二拍子节奏的特点，同步不知不觉中获得听辨能力的培养。固然，有所得也有所失，重要表目前让学生感受、体验歌曲的美上，由于参观材料准备不是很充足，形式太单一，显得有些走过场；在学唱新歌曲的方式上还没有大的突破等。这均有待有此后不断的去学习、探究、总结。如何调动每一种学生学习音乐的积极性，是此后教学的重点。对于音乐教师而言，除具有相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才干更故意义。
