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1、矛与盾的集合教学设计15篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的矛与盾的集合教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。矛与盾的集合教学设计1教学目标：1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架”等词语。2、正确地朗读课文。3、继续学习默读课文，读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点：理解，体会由坦克的发
2、明引发的道理。教学准备：教学挂图，坦克上战场的录象片段。教学过程：第一课时一、谈话激趣导入新课1、出示教学挂图，引导学生汇报课前所收集的饿资料，谈谈对矛和盾的认识。2、教师引导：社会在进步，科学在发展，古式武器矛和盾已根本不能满足新时代战争的要求，人们因此发明了许多更先进的武器，比如说坦克。3、教师打出坦克投影，让学生直观认识各种坦克，引导学生汇报所收集的资料，谈谈对坦克的了解。4、教师导入：有趣的是世上的很多发明都是人们从大自然中，生活中受到启发而创造的，比如说人们看到鸟儿飞翔，研究飞翔的奥秘从而发明出飞机，从鱼儿的上浮下潜中受到启发，发明了潜水艇，而书上的这位发明家也是从矛和盾身上受到启发
3、，发明出坦克。他是怎样受启发发明出坦克的呢让我们一起去见识一下。5、板书课题：矛和盾的集合二、初读课文，要求，读准字音，读得正确较流利，圈出不理解的饿字词。引导学生字词的质疑，讨论答疑。左地右挡：左右抵挡，抵抗。招架：抵挡。履带：装在车轮上的钢质的链带。神威：神奇的威力。庞然大物：庞大的东西。三、再读课文，感悟课文大意。1、指名分节读文，思考课文内容。2、说说课文大概讲了什么事？告诉人们什么道理？四、细读课文，分小组展开自学。1、通读课文：教师起个头，感兴趣的同学站起来的饿同学站起来接下去读自己感兴趣的段落。2、出示自学提纲，要求在熟读的基础上进行，鼓励用笔在书上做出相应的记号，教师巡视指导自
4、学：（1）是什么促使发明家要改进盾？（2）有了安全的”铁屋子“发明家为什么还不满意？他又做了哪些改进？用“”画出。（3）坦克之所以能在战场上大显神威，是因为？（用文中一句来说明）（4）发明家把盾的自卫和茅的进攻合二为一发明了坦克，你从中受到什么启发？五、小结这节课我们学习了这篇课文的生字新词，也展开了小组自学活动，下节课我们将进行全班性的讨论交流。六、布置作业第二课时教学过程全解一、听写词语，复习巩固难以招架、自卫、进攻、大显神通、集合。二、学习课文内容，理解文章中心1讨论上节课的自学题。（1）题：是什么促使发明家要改进盾？a找出在文中哪一节？（第2节）b指读第2节众生简评朗读。c质疑：是什么
5、促使发明家要改进盾？（盾太小，当敌人的矛如雨点般刺来时，将难以招架，自卫能力差，显得不够安全。）（2）题：有了安全的“铁屋子”，发明家为什么还不满意？他又作了哪些改进？a指出在文中哪些段落（3、4、5节）b指读3、4、5节众生简评朗读鼓励学生带感情朗读。c质疑：发明家为什么还不满意？他又做了哪些改进？（“铁屋子”虽然安全，但无法进攻，行动也不方便。改进方法：设置枪口或炮口，装上轮子，安上履带。）a：指名回答b：看坦克在战场进攻和自卫自如的录像片段。c：引导学生说体会，加深理解“大显神威”的词义。（4）题：发明家把盾的自卫和矛的进攻和二为一，发明了坦克，你从中受到什么启发？a：让学生自由谈启发。
6、b：引出句子：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”。齐读该句，指导用肯定的语气朗读。c：联系生活实际，用例子说明：三、小结发明从矛和盾身上受到启发，把二者的长处和二为一，从而发明了坦克。我们也应该学会善于发现别人的长处，并且多多学习，让自己不断进步。四、布置作业积累文中好词，如“左抵右挡”“大显神威”等。矛与盾的集合教学设计2教学目标：1、认识并会写“矛、盾、集”等生字，能正确读写“集合、招架”等词语。2、继续学习默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，
7、即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点：理解，体会由坦克的发明引发的道理。教学流程：一、看图导入，揭示内容1、请同学们仔细看图，图中的两个人在干什么？他们的手中拿了两样古代的武器，你们知道这长长的叫什么吗？（矛）那圆圆的叫什么？（盾）矛是用来干什么的？盾又用来干什么？（相机板书：进攻，自卫）让我们假设一下，如果这个人只拿了矛而没有盾，会怎么样呢？如果这个人只拿了盾而没有矛，又会怎么样呢？现在就有一种武器，它既能像矛一样进攻也能像盾一样防守，那就是坦克。（出示玩具坦克）（板书：坦克）2、今天这节课我们就是来了解坦克的发明过程，请大家把书翻到第25课矛和盾的集合（补充完整课题）二、初
8、读课文，整体感知1、请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。2、在读的过程中你觉得哪些词语比较难读需要提醒其它同学吗？（自由说）3、老师也有一些词语要提醒大家读好。（出示词语卡片，带读）4、请大家把这些词语带入课文，齐读课文。读完了，有什么收获？三、细读课文，交流感悟（一）学习课文23自然段1、我们知道矛可以进攻，盾可以防守。发明家为什么还要去发明坦克呢？书上是如何介绍的？着重指导“左抵右挡、难以招架”等词语2、同桌之间用动作演示。一手拿书当盾，一手拿笔当矛。3、就在这紧张危急的时刻，发明家忽然产生了一个想法，他想到了什么？4、指导有感情地朗读“盾太小啦！如果盾
9、大得像个铁屋子，那对方的矛就再也戳不到我啦！”（先对盾的不满，后来想到盾可以改变而喜悦）5、假如是你，你还会想到其它的好办法吗？6、发明家的主意确实很不错，盾经过改进成了一个“铁屋子”，发明家钻到了解铁屋子里和朋友比赛，对方的矛戳不破铁屋子，自然也刺不到他。可是，让我们冷静地想一想，比赛场上，对方见他缩在里面是不是就不打了呢？肯定还会用别的办法来对付他！想想你会用什么办法来对付他？7、是啊！这样下去发明家一点儿获胜的机会也没有！8、出示句子“自卫，是为了更好地进攻呀！”理解句意（二）学习课文第自然段1、这时发明家又有了什么新的想法？请大家默读课文第自然段。理解“矛”就是从洞里伸出的“枪炮”，可
10、以进才攻。2、利用玩具坦克，大致讲解坦克的基本部件。3、小结：经过发明家一次又一次的改进，坦克终于诞生了。（三）过渡：这辆坦克的威力可真大呀！1、齐读第自然段，看看这辆坦克到底有多大的威力？2、理解“大显神威”、“庞然大物”等词语。3、读到这里我们已经知道了坦克是发明家根据矛和盾造出来的。可它却比矛和盾的威力大多了，为什么呢？（板书：合二为一）4、日常生活中，我们也有许多这样的例子。如：带橡皮头的铅笔的发明过程。（四）学习第自然段过渡：由此可见（谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者）出示句子。用自己的话来说说对这句话的理解。四、拓展延伸，学以致用1、我们平时看到的很多东西都有它的优点，也
11、有一些东西有它的不足之处，根据你平时的观察，动动脑，想想你想发明什么？、想发明的写成一篇短文。五、总结全课，鼓励学生在这节课上，有许多同学的表现非常好，被评为“朗读明星”、“智慧明星”、“积极发言明星”希望同学们能把这些“明星”们的优点集合到自己的身上来，老师相信你们以后的表现会更加出色的。矛与盾的集合教学设计3一、课前游戏，激发兴趣1、同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，聂老师就给大家带来了一个好玩的游戏，游戏的名字就叫“考考你的记忆力”。2、大屏幕上会出现许多物品的图片，请同学们认真看、用心记，咱们比比谁记得最多，准备好了吗，开始。（播放图片）3、说说吧，你记住了哪些？（生答）让我们用最热烈的
12、掌声送给我们的胜利者。4、看，这就是刚才我们看到的所有物品的图片，知道吗？在这些图片里还藏着一个秘密，告诉我们一个道理呢？想知道吗？认真读书，用心思考的同学一定会有所发现！游戏我们先玩到这儿，下面我们准备上课。二、教学过程：（一）导入新课，初识字词1、（出示图片）看，图上画的是什么？2、对，就是矛和盾。矛和盾是两个生字，伸出手来，我们大家一起来写一写，先写“矛”：横撇、点，中间的横钩要托起上面的部分，第四笔是弯钩，最后一笔撇要写舒展；再写“盾”，盾先写外面的部分，里面是横、撇，下面是“目”。3、矛和盾是用来做什么的？（生答）是呀，矛是用来进攻的，盾是用来自卫的，这两种武器是相互对立的。4、我们
13、今天要学习的课文，题目就是“矛和盾的集合”，这里的集合和我们平时站队集合的“集合”一样吗？（生答）这里指的是二者合并在一起，那矛和盾是怎样集合在一起的呢？就让我们学习第25课，齐读课题。（二）认读词语，整体感知1、请同学们轻轻地打开书，翻到第25课，我请这一组同学来接读课文，起立，其他同学边听边想，课文讲了一件什么事？（生接读课文）2、（出示词语）谁愿意读给大家听。3、同学们，（点蓝“坦克”）“坦克”是英国人发明的，把它的读音借用到汉语中来叫“坦克”，像这样的音译词还有很多呢，我们一起来看。（出示吉普、汉堡、咖啡、沙发图片，生相机读词）。4、（点蓝“左抵右挡“）看看这个词，你发现了什么？（引导
14、生发现“左”“右”是一对反义词）像这样的词，你还知道哪些？这些词多有趣呀！5、（出示“发明家、自卫、进攻、合二为一、坦克、大显神威”）用上这些词语，你就能说出课文讲了一件什么事（指名说）小结：你们看，这些词语能帮助我们了解课文讲了一件什么事，这是它的第一个作用。（点蓝前五个词）看看这些蓝色的词语，这是讲的（指名说）这是发明坦克的过程（板书：过程）再看红色的词语，它又讲了（指名说），也就是坦克在战场上发挥的作用。（板书：作用）那课文的最后一个自然段又讲了什么呢？（生答，相机行事板书：道理）。你们看，这些词语还能帮助我们了解课文的每一部分都讲了什么，这是它的第二个作用。6、小结：这篇课文讲得就是矛和盾集合的过程、作用以及由此引发的道理。（三）精读感悟，重点深究1、学习第一、二自然段（1）创设情境那一天，天气晴朗，风和日丽，发明家和朋友手持矛和盾，正在进行着一场激烈的比赛。看，朋友的矛如雨点般向你刺来了，刺向你的左边，你会（生答：挡住左边）刺向你的右边了（生答）小结：就这样，发明家用盾左抵右挡，但最终的结果却还是难以招架。（2）聚集两“！”在这紧张危急的关头，发
