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1、 科利亚的木匣 教学目标： 1、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示，培养学生要多动脑筋，勤于思考的学习精神和生活态度。初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。 2、会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。教学重点： 1、让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。 2、让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教
2、学难点：让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教学过程： 第一课时一、谈话导入，激发兴趣师：生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样，做的不一样，结果往往不一样。今天我们一起来读一个故事，这个故事将会告诉我们怎样看问题，怎样想问题。故事的题目是（师出示课题）（生齐读课题）师：木匣是什么东西呀？生：是木盒子。师：你真棒。你是怎么知道的呢？生：我是通过查字典知道的。师：遇到不理解的词语能通过查字典解决问题，这种方法值得我们学习。二、检查预习，认读字词师：要读懂这个故事，必需先闯字词关，准备好了吗？先开哪列火车？（生纷纷踊跃举手）（师出示生字卡，生开火车读生字，读对的全班跟读
3、，读错的指名协助正音）师：火车顺利地到达终点，有的火车还开得挺快的呢！现在我们把字娃娃带到词语里来读读吧！（师出示课件，生齐读生字词）师：“免得”“懂得”的“的”应该读轻声，请同学们再把这两个词语齐读一遍。（生读“免得”“懂得”两个词语）三、初读感知，质疑问难师：同学们一定迫不和待地想知道故事的内容，那就请你们赶快打开书本，用自身喜欢的方式把课文读一读，看看课文讲了一件什么事，假如有哪些不理解的地方就请你们在文中的空白处画上波浪线！（生用自身喜欢的方式读课文，师巡视指导）师：同学们读得真认真，谁来说说课文讲了一件什么事？生1：课文讲科利亚埋木匣的事。师：有没有补充的？生2：还写科利亚找到了木匣
4、。师：科利亚什么时候埋下木匣？什么时候找到埋下的木匣呢？生3：科利亚四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。师：很好！四年前也就是文中提到的什么时候？生4：战争开始的时候。师小结、板书：战争开始埋木匣四年后找木匣师：同学们有哪些不理解的地方，大胆地提出来吧！生1：什么叫手锯？师：老师这儿刚好有图片，一起来看看。（课件出示“手锯”图片）师：这又是什么？（课件出示“斧头”“冰鞋”图片让同学认识。）生齐答：斧头、冰鞋。生2：科利亚为什么要把木匣埋起来？生3：因为法西斯快打到他们的村子里来了，东西不能都带走。生4：法西斯是什么？师：法西斯是德国侵略者的代号。生5：这场战争是怎样的？师：是这样的。这场战争指
5、苏联的卫国战争。1941年6月，德国法西斯进攻苏联，苏 联人民在斯大林领导下英勇抗击，经过4年的艰苦奋斗终于取得战争的胜利。（出示课件）生6：为什么科利亚走十步找不到木匣，妈妈走三十步却能找到木匣呢？师：这个问题提得很有考虑价值，谁能解答？生7：因为妈妈过了发育期，个子不会长高，步子也不会再变了。师：你的回答真精彩。生8：课文的题目为什么不改为“科利亚挖木匣”？师：哎呀！连老师都不会想到提这样的问题。你可真会考虑！生9：老师。我知道。因为课文除了写科利亚挖木匣，还写到他埋木匣。假如以“科利亚挖木匣”为题，那就不完整了！师：真是了不起。老师由衷地称誉你们，问得好，答得妙。师：还有一些同学要发问，你们暂时把问题存起来，先帮老师解决个问题，行吗？（课件出示：科利亚是怎样找到木匣子的？让我们来交流交流。）师：自身再读读课文，在文中找找答案。然后到小组内和其它同学交流交流。（生自由读课文，考虑。小组讨论、交流）四、联系生活，观察发现师：我们的周围哪些在起变化呢？请同学留心观察一下，看看有没有新发现。下节课我们再来交流交流。
