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1、提高农村小学教师队伍素质的途径与方法研究 分类：教学研究 | 标签： 市课题申报表 2008-09-30 09:04 阅读(979)评论(0)编辑删除 编号XHX NO.中国教育学会“十一五”规划课题申报表课题名称提高农村小学教师队伍素质的途径与方法研究课题负责人张玉田 负责人所在单位濮阳市教育局 填表日期2006年11月 一、基本情况课题名称提高农村小学教师队伍素质的途径与方法研究负责人姓名张玉田性别男民族汉出生年月1954年3月15日行政职务市总督学专业职务中教高级学历大学研究专长教育教学工作单位濮阳市教育局联系电话0393 8991668通讯地址濮阳市振兴路南端1号院邮政编码457000
2、电子信箱主要参加者姓名性别出年年月职务职称学历工作单位聂延军男1954、10主 编正高大学团中央辅导员杂志社苏东升男1963、11主 任中高大学市中小学教研室王庆华男1952、09教研员中高大专市中小学教研室郭志刚男1951、08教研员中高大专市中小学教研室张素霄女1959、04副主任小高本科濮阳县教研室李发兴男1958、10副主任小高大专清丰县教研室韩进士男1964、12副主任中一专科南乐县教研室杨立果男1959、07副主任中高本科范县教研室吕启良男1973、09副主任中一本科台前县教研室王焕银女1972、10副主任中高本科华龙区教研室薛志营男1960、02主 任中高本科高新区教研室预期的主
3、要成果ABCEA、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它经费来源及数额濮阳市教育局 各县（区）教育局 30万预期完成时间2010年12月二、课题论证1、对课题的理论价值和实践价值的论证课题的提出我国80%以上的小学在农村，农村教育在整个国民教育体系中占有相当大的比重。农村教师队伍整体素质低于城市。有效提高农村小学教师队伍的教育教学水平，是新课程改革突破农村这个薄弱环节的关键环节；是加强农村基础教育建设、促进城乡义务教育均衡发展的重要条件之一；更是建设社会主义新农村，创建和谐社会的核心内容。该课题研究是有效落实中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见提出的“加快发展农村教育，着力普
4、及和巩固农村九年义务教育”的需要。党的十六届五中全会把“高水平地普及农村九年义务教育”作为我国教育发展的重点之一。在中共中央国务院高度重视“三农”问题的今天，针对“提高农村教师素质，提升农村教育教学质量，满足新农村建设的需要”，开展“提高农村小学教师队伍素质的途径与方法研究”课题研究，正是顺应了时代潮流，时代发展的迫切需要。课题研究的实践意义通过对农村小学教师教育教学思想、方法、技能培训途径及方法研究，培训内容、手段研究，培训时间、范围研究，培训中的个案研究，寻求解决“农村小学教师知识结构失衡、素质不高、不适应课改需要、把握不住课标教材、教学低效”等阻碍农村义务教育和谐发展的问题的有效对策与方
5、法，最终达到“提升农村教育教学质量，满足新农村建设的需要”目标，为构建和谐社会，振兴农村教育，而做出我们的贡献。濮阳市教育局已于2005年，在调研论证的基础上，提出了加强我市农村教师队伍建设的对策和措施，制定了农村教师素质提高工程方案，按照“师德为先、吃透教材、优化教法、提升素质、面向全员、突出骨干”的原则，启动了农村小学教学骨干培养工程。课题研究的理论价值“提高农村小学教师队伍素质的途径与方法研究”成果，可有效提高师资特别是农村师资水平，为贯彻实施义务教育法，普及和巩固九年义务教育提供队伍保证；为全面贯彻党的教育方针，进一步加强素质教育，提高教育质量，深化教育改革，促进教育公平，推动教育持续
6、协调健康发展，努力办好让人民群众满意的教育创造了条件。2、对课题所达目标和主要内容的论证1、课题研究的理论假设（1）农村小学教师队伍教学水平较城市低，缺少培训时间、培训经费，急需找到快速、有效的培训方式，使现有农村小学教师全员得到扎扎实实地学科教材培训、教学技能的训练，使农村学生尽早受益。（2）新课程改革以来林林总总的培训，或因培训组织者不了解农村教育的实际情况，或是培训者对农村教师没吃透，“高深理论的转述”、“倾盆大雨似地灌输”，真正使广大农村教师受益的不多。国家花了钱，培训不到位、不对号，受训者用不上，不解“渴”。该课题研究的方向正是农村教师培训急需探索的行之有效的方式（3）课题研究农村义
7、务教育阶段急需的培训内容，帮助农村教师尽快把握课标教材的使用，适应课程标准要求，有效解决村级小学教师队伍业务水平低、教学力量薄弱，教育质量不高等问题。（4）课题将紧紧抓住“短期、高效、针对性强的集中培训” ，“长期、自主、实用性强的校本培训” ，形成社会主义新农村条件下的教师成长的“场” 的探索。为引领大批农村义务教育阶段的教育工作者快速成长提供理论支持和途径支持，2、课题研究的目标设计（1）开展农村教师队伍培训对策的深度研究，以研究实际问题、重点、热点和难点问题为突破口，深入研究农村教师队伍培训的战略性问题，为教师教育特别是为农村教育可持续性发展提供决策咨询。（2）开展“农村教师队伍培训的实
8、践研究”，重点探讨农村教师队伍培训的有效模式，探讨培训工作的机制，研究培训课程、内容等理论与实践，将集中培训与校本培训的模式相结合。（3）通过研究、实践，最终将先进的教育理念切实转化为教师的教育行为，造就一支善于钻研、总结、勤于思考的高素质教师队伍，为构建和谐社会，振兴农村教育，做出我们的贡献。3、课题研究的主要内容1、农村义务教育阶段教师队伍的现状（状况、问题、形成原因）对策。2、提高农村小学教师队伍职业道德水平的途径与方法。3、提高农村小学教师队伍业务素质的途径与方法研究。4、农村小学教师培训课程与内容研究。5、农村小学教师校本培训的形式、内容与方法研究。6、农村小学教学骨干评估、奖励机制
9、研究。3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证课题实施步骤：1、准备阶段：（2006.92007.1）（1）成立课题组，对参加人员进行培训。（2）研究方案的设计，修订和论证。（3）查阅有关文献资料和有关材料的收集、整理。（4）开题论证。2、实施阶段：（2007.22010.8）通过研讨、测试、观摩、展示等形式，全面进行研究对前测数据进行统计分析，完成必要的研究内容，做好中期成果报告。3、总结阶段：（2010.12）全面总结，对收集到的原始资料进行整理，对实验结果进行定性及定量分析，并揭示教育规律，撰写实验报告、编写课题研究专集等。条件保障：1、市（县）教育局对该课题的研究工作大力支持，每年划拨一定的科研经费，为该课题提供一定的经济支持。2、课题负责人有着丰富的科研经验，为该课题的实施提供了学术保证。3、参加该该题研究的成员均为市、县教研工作者、学科带头人、省、市级教学骨干，对小学教学有着较深的探索、研究，在课题负责人的带领下，对目前农村小学教师现状进行了深入调查，细致分析，通过多方论证，提出了提高农村小学教师素质的研究课题，并在市教育局领导的关心支持下，建立了相应的课题研究的规章制度，为课题的顺利开展提供了制度保证。
