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1、 第 周 星期 （总）第 1 课时 年 月 日 课 题克和千克的认识 2 课时学生情况原有 人 ；请假 人(请假名单: ) 教学目标1、 使学生认识质量单位千克、克。2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教学重点1、 掌握质量单位：克、千克。2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学具准备教材课前三分钟训练内容朗读万以内数的认识
2、概念教学过程（含板书设计）：教学过程：一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些?2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。(1、)请同学们观察一下，这幅图画的是什么?(2、)这幅图中的小朋友和阿姨在说什么?(3、)前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗?表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。(4、
3、)在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。2、克的认识。(1、)提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗?要知道物品的质量，应该怎么办呢?(2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。(3、)将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么?这个2分皮重多少克?板书：克(4、)“1克有多重?”我们来掂一掂好吗?3、千克的认识。(1、)出示盘称。大家认识这称吗?(2、)看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称?(3、)现在先掂一掂自己的书包有多重?估计有几千克，然后用称一称。(4、)刚才大家都说了，一
4、袋盐中农500克，那两袋呢?(5、)1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重?齐读：1000克=1千克三、效果测评。1、完成教材第88页第3题。2、完成教材第89页第4题。3、完成教材第89页第5题。4、完成教材第89页第5题。四、全课总结。今天你学习了什么，有什么收获?板书设计：1000克1000克=1千克教学反馈及二次备课思考教后反思第 周 星期 （总）第 2 课时 年 月 日 课 题克和千克 2 课时学生情况原有 人 ；请假 人(请假名单: ) 教学目标1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单
5、位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。3、培养学生的动手能力及创新意识。4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。教学重点1、进一步了解克和千克的质量单位概念。2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。教学难点巩固对质量单位实际概念是认识。教学具准备天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。课前三分钟训练内容全班朗读克和千克的概念教学过程（含板书设计）：一、创设情境，引人新知。请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识?【设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。二、实践、操作领悟新知1、称一称。(1)我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质
6、量，可以用什么方法?要称我们就要用到什么?下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途?(2)下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。出示挂图称水果、蔬菜。1千克苹果有多少个?能把书中的苹果数一数吗?你们想自己称一称吗?(3)分组活动。明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。(4)刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位?请小组长上来汇报一下本组称的结果。(5)通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条?2、估一估。(1)大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗?你估计的理由是什么?把估计的结果写到书上。(
7、2)称一称，验证学生估计的结果。(3)请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题?三、教学效果测评1、引导学生完成教材第88页第1题。2、引导学生完成教材第88页第2题。3、引导学生完成教材第89页第7题。【设计意图】：训练学生对本节课的知识的领会应用能力。四、全课总结。今天我们学到了什么?请大家想一想，说一说。板书设计：1千克=1000克2袋盐重一千克，也可以说一千克教学反馈及二次备课思考教后反思第 周 星期 （总）第 1 课时 年 月 日 课 题推理 2 课时学生情况原有 人 ；请假 人(请假名单: ) 教学目标1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行
8、分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。教学重点培养学生分析、推理的思维及有顺序地、全面思考问题的能力。教学难点培养学生分析、推理的思维过程及有顺序、全面思考问题的能力。教学具准备PPT课件课前三分钟训练内容朗读克和千克概念教学过程（含板书设计）：一、谈话引入：师：日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知的结果，这个过程就是推理，今天我们学习推理。二、新课：1、出示例题1：把知道的信息说一说。有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，
9、请猜一猜小刚拿的是（ ）书，小丽拿的是（ ）书。2、请学生回答，并说出理由。师：从三个知道的信息，你能猜出小丽拿的是什么书吗？师：从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么？提问：小丽拿的是什么书？3、小结：通过分析说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。师：如果我们只分析小丽说的话，而不看小红说的话，能得正确的答案吗？4、小结：在简单推理时，一定要全面地分析、判断，才能得到正确答案。5、做一做。1）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名
10、字吗？2）小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？三、练习。1、游戏帮小动物找家。森林里小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子。小鹿说：猫在我的左边。小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。小兔说：右数第3家就是我家。你能帮他们找到各自的新家吗？说说你是怎样想的？2、猜一猜下面小动物各住几号房间。公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游，它们住在宾馆里的15号房间，服务员告诉他们：熊猫住的不是1、3、5号，梅花鹿住的号码比熊猫多一倍，小羊住在梅花鹿的右边，公鸡住的离熊猫最近，熊猫住在公鸡的右边。猜一猜，这几只动物各住几号房间。四、动笔
11、练习。 让学生自己说出已知的信息，然后解答。 思考题：甲、乙、丙三位老师分别教语文、数学和英语。已知：1、每个老师只教一门课。 2、甲上课全用普通话。 3、外语老师是一个学生的哥哥。 4、丙是一位女教师，她比数学老师年轻。请问三位老师各教什么课?四、小结。今天我们学习的什么内容？你有什么收获吗？板书设计： 推理例1 小刚拿的是（ 数学 ）书 熊猫、羊、 兔、猫、鹿 小丽拿的是（ 英语 ）书教学反馈及二次备课思考教后反思第 周 星期 （总）第 2 课时 年 月 日 课 题简单推理（数独） 2 课时学生情况原有 人 ；请假 人(请假名单: ) 教学目标1、通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生
12、感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。教学重点运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。教学难点培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。教学具准备PPT课件课前三分钟训练内容课代表组织学生进行推理游戏教学过程（含板书设计）：一、复习。有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一猜他们三人各吃什么水果？二、新课。1、出示例2 在下图的方格中，每行每列都有14四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几？ 给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？师：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？2、订正答案。并说理由。3、110页做一做。在图中的方格中，每行每列都有14这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？ 4、师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。三、练习。1、练习二十一第4题：在图中的方格中，每行每列都有14这四个数，并且每个数在每行每列
