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1、高一语文老师教学工作总结 学期结束，老师全部要对教学工作进行总结，一起来看看XXxx为大家整理的欢迎阅读，仅供参考，更多内容请关注XX。（一）本学期，本人担任高一年级语文课教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导；以加强师德师风建设，提升师德水平为关键，以提升教育教学成绩为中心，以深化课改试验工作为动力，认真推行岗位职责，很好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结以下：育心-立本素质教育理论启示一切教育工作者必需树立全新的学生观：在素质方面，没有一无所长的学生，只要教学适当，师生配合友好，每位学生的身心发展水平、潜能全部能够取得完善的实现。工欲善其事，必先利其器。在班主任工作
2、中，我主动探索“以学生为主体，老师为主导，情感为纽带，师生互动，友好共振，实现道德的共同进步”的育人方法，经过开展多个形式的文体活动、社团活动、仪式活动等，培养学生志向追求的自强能力，培养学生品格修炼的自锻能力，培养学生知识探究的自主能力，培养学生生活管理的自理能力。 在部分教育中，我本着少处罚、多肯定，少责问、多激励，少训斥、多交谈，少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，以促进师生的情感交融，激励学生以饱满的热情投入到学习生活中去。我想，我所取得的点滴成绩，源自于信念的力量，源自于对党的教育事业的忠诚，也是领导、老师、亲人、好友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶，让我靠近
3、太阳的光芒。我将愈加努力习文、躬行、诚信、尽忠，以尽爱岗敬业之职分。我将专心写下忠诚，生命不息，奋斗不止。爱心-育德经过开学前连续30天的家访，我了解到班上名学生中，竟有多名来自单亲家庭，还有名学生的父母正在闹离婚。家庭的变故使这些学生或疏于管教，或心情忧郁，甚至有的自暴自弃，在学业、心理、品行等方面全部较其它学生更易出现问题。 有一次，一个平日少言寡语的学生来到学校，见到我就放声大哭，原来今天是她的生日，但她的继母送给她的“生日礼品”却是一记耳光。孩子的眼泪和哭诉，让我心痛不已。于是放学后，我为她补办了生日，买来了蛋糕、水果和生日蜡烛，让同学们为她唱起了生日歌。就在很多和这类似的点滴小事中，
4、孩子们逐步对我产生了亲近和依靠之情，有了心里话也向我诉说，因为喜爱我开始喜爱上学习，我的教育，她们也比较信服、听从。匠心-教改为推进语文新教程的实施，几年来，我一直认真学习党的教育方针和教育理论，主动投身教学改革，更新教育观念，在语文教学中不停尝试利用“精讲精练”教学策略，形成激趣导学式教学，处理语文教育教学中的难点： 即用精练的语言，正确地揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联络，教给学生认识规律和处理问题的方法，方便在课内留出足够的时间，让学生进行语言实践活动和完成老师部署的适量的作业；揭示方法和效果之间的通道，从被教对象的角度，使教案设计得最巧妙，语言最精炼，寻求点线面教学效果的有效路径
5、；通畅信息交流网络，优化语文教学中师生之间的双边活动，使它们相互影响，相互依存，从不一样的侧面共同作用于教学过程；精选少而精的例题、习题，指导学生经过多个路径进行主动性训练活动，深入了解知识，掌握技能技巧，发展智力，提升能力。（二）这一学期，我继续担任高一语文教学，任教班级还是高一21班和高一22班。因为已经教过一个学期，磨合很好，能够提升教学要求和教学质量，关键和方法也稍有改变。作为一名新时代的人民老师，我很注意自己的师德修养。平时主动参与多种学习和会议，并常常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为
6、人师表方面，严格遵守“中学老师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信老师无小节，时刻注意树立良好的老师形象。伴随教龄的增加，越来越向老老师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让她们成为含有综合素质的新型人才。不只对学生如此，平时和领导群众关系友好，和本组及相关处室工作人员合作愉快，人际关系很好。廉洁从教，无私奉献，从不计较个人得失，也不从事有偿家教，确保以全部精力投身于教学工作。教学工作服从组织的安排，也给自己提出更高的要求。这一学期满工作量，教案和多种业务资料齐全，备课认真规范，每一堂课全部确保有备而来，内容丰富。课堂教学基础功扎实，课堂教学效
7、果比很好。考虑到这一学期要向高二过渡，因此继续注意了高一学生学习习惯的养成，加强了对笔记的要求，重视打牢基础。而且分层次作要求，对基础好的学生提升阅读和写作要求，尤其写作方面，在班内形成比学赶帮的热潮，以学促学，为以后高二和高三的学习作好足够准备，在上学期的基础上更上一个台阶.因此，让学生学会为自己负责，提升对自己的要求一直是我这个学期的工作关键.同时我在其它同志的启发下，加强了教学手段的探索和改变，以取得更加好的教学效果.平时我和其它同志常常一起备课，共同探讨，寻求的方法来处理每一课.新的高一语文教材，使我更像一个新手，如履薄冰，举步维艰，但和学生一起学习使我取得了很多的乐趣，也增加了以前没
8、有的部分经验.到期末，这两个班全部取得了不错的成绩，尤其是尖子生脱颖而出，达成了我的学期要求，基础奠定了很好的局面。近一年我即使没有从事班主任工作，但不忘“身正是范”，在语文教学中渗透德育教育，从语文的角度，主动主动做好教育学生的工作。以身示范，真诚对待学生，和学生是师生，也是好友，和学生一起努力搞好教和学，主动进取，使学生不只会学习，而且起码会做一个好人，这是我在语文课上一直在做的，两年的高三经验证实明确这个宗旨事半功倍.语文教学必需有大语文观念，主动同其它学科结合，同现实联络，才能从根本上取得理想的成绩，才符合教育发展的新形势.尤其重视了古典文学和传统文化的有益熏陶，让学生在领会祖国悠久古
9、代文化的同时，促成了作为一个中国人健全人格的无形塑成.其它教育教学工作总结、教案、听课统计齐全认真，上交立即。参与学科组、备课组教研活动主动主动。这学期经由老师们的帮助，经过自己的认真准备和重复练习，较成功地上了一堂年级观摩课黄鹂，听课的领导老师反应还不错。在此我要感谢罗敬中、余国治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老师前后对我的无私帮助。不过长久以来，对一些学生（尤其是一些男生）的学习爱好激发不够，没有让她们养成良好的学习心态，影响了全班的成绩。自己也有部分惰性，笔不勤，个人教研活动还有显著缺点，尤其课件做得不够好，以后一定要向其余同志学习，时刻注意加强研究，总结经验，探索新路，做到有成绩，有发觉，
10、有创新，争取做一个教育家，而不是教书匠。这一学期出勤按时，正常教课时间是全勤，从没无故旷工。这一年总的来说收获良多，最起码算是初步了解了新的高一语文教学工作，也锻炼了自己的耐力，提升了能力。还有很多不足，如和学生相处还不够自然融洽，还不能教学相长，还不能多结合优秀的教学手段，因此还没有取得预期的成绩。在指导阅读方面方法还不好，需要加强学习，向其它优异老师借鉴.下一学期，我要在这些方面多下功夫，争取让学生发挥出自己更加好的水平！（三）这一学期我担任高一xx班和xx班的语文教学工作，回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全方面培养学生的创新力、提升实践水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了
11、教学任务。现将教学方面的体会和工作总结以下：一、主动听课，认真备课，善于反思听课，不但开阔了思绪，也为备课过程积累了丰富的素材。多种鲜活生动的事例，多种教学方法、模式的展示，微小细节之处的出色处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。为了能立即发觉和更正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期；近到上一节课说错的一句话，远到一个教学思想的深层次思索。即使它们全部还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”，“不积跬步，无以至千里”。二、紧抓作业批改、重视后进生教导作业的检验和批改，是检测学生知识掌握情况的主要路径。开学以来，
12、我一直坚持作业的认真批改，这不但有利于对学生知识落实的情况的更加好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个愈加全方面的认识。从而能够更加好的依据学生的情况，调整教学。对于班里的后进生，我一直坚持部分知识教导和思想教育相结合的方法，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。功夫不负有心人，几名学生的语文成绩有所进步。三、深入扎实的上好每一节课语文是一门工具学科，它不一样于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为主要。听、说、读、写是语文教学的四个基础步骤，我认为，语文教学中“说”和“读”的主要性尤为突出。因此，在教学中我尤其重视“说”
13、和“读”的训练。高一年语文教科书上“口际交际”是一项很主要的教学内容。自古以来，能说会道，表现一个人的睿智，思维灵敏。当代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我重视课堂上的合作探究，让每个小组讨论并展示结果，学生之间互听互评，共同积累，共同提升。经过一个学期的训练，我发觉同学们的表示能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。而且，经过评奖活动，选出了口才最好的学生，如郭奕江、申梦雪的、董阳等。在“说”的过程中，有一个和之相促进的过程不容忽略，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。在了解文章的基础上，再来有感情地朗诵。读的形式多样，能够采取部分读、齐读、小组读、分角色朗诵等。再次，用“读
14、”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。最终，让学生进行摘记，并对学生的手抄本进行定时检验，并对写得好的学生加以表彰。语文教学中，除了“说”和“读”很主要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了部分什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。常常温习功课，以后的学习才会以为较轻松。课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必定要和旧有的一切教学观念、教学模式发生剧烈的碰撞和摩擦。经过近两年的试验和探索，我们饱尝了其中的艰辛和甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革试验给我们的教育注入了勃勃生机和活力，感受到了我们和学生在课程改革中的共同提升、共同发展；艰辛的是我们对课程
15、改革曾经有那么多的茫然和迷惑，我们是“摸着石头过河”来探索课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也碰到了很多迷惑和难题。（一）对课标的迷惑我们需要不用解读的课程标准。现在的课程标准有那么多解读的书本、文章多如牛毛。我想原因无非有二，要么是课程标准太难，太深奥，课程标准的制订者也知道通常老师是读不懂的；要么是对一线老师的不相信，课程标准制订者害怕一线老师读不懂；我认为课程标准应该通俗、具体，一看就懂，如此老师才能用好；应该把解读融入课程标准之中，这么才能做到教授研究和一线老师的实践紧密结合。 而学校推行的有效教育就很好。（二）对课堂的迷惑我们需要不是演出的课。现在有的课放得很开，但收不拢，
16、学生天马行空，谈天说地，离题越来越远；有的课，学生活动的样式很多，唯独读书不多，课堂上嘻嘻笑笑，气氛十分活跃。可仔细一想学生真正学到的语文知识可能极少。有的研究课，教学的着力点关键是对课文内容的深究，或是知识内容的任意拓展，或是思想内容的无限拔高。学生海阔天空，说短道长，甚至离开了书本去大谈从网上看到的新闻。不一样的是，过去是老师主讲，学生旁听；现在是学生主讲（关键是尖子学生），老师插话补充。好像教学的重心已由老师转移给了学生，好像这是课内向课外的延伸。可是，读书的时间不多了，学生思索的时间极少了，对课文中语言文字的了解、品味、利用的时间也被挤掉了。这么的课听多了，我们的老师全部说我们现在不知道语文课怎样上了。（三）对教材的迷惑1、对必修内容的迷惑。高二语文必修五和选修1 集中了高中阶段近80的古诗名篇、和部分文
