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1、美术教学反思录河南省漯河市第五中学 李亚昉教学反思是教师把其在教学过程中点滴的成功经验，对失败之作的思考、自己的感想体会、新的认识和今后的改进意见记录下来，这样，一方面可以积累经验资料，使其成为今后教学的有益借鉴，另一方面作为鞭策自己的手段，使自己的美术教学不断更新，有利于教学观念的提高、完善和改革。在新课程理念的引领下，培养反思型教师和提倡反思教学，可以有效的提高美术课堂教学质量。古人云：吾日三省吾身。也有人说：一个教师写十年教案，你还是个普通的教师，一个教师写三年反思，就将成为一名优秀的教师。作为一名老师，在自己的教学生涯中，都会有教的得心应手之作，有些许遗憾的课，这些别人无法领略的成功之
2、作、失败之法，如果不及时加以总结，终究会成为过眼云烟。因此，就要求我们及时做好课后的教学反思。在日常的美术教学中，我也尝试把自己的点滴感悟、体会、做法等记录了下来。现摘录几篇，与同行们分享。（ 一 ）新的美术课程标准提倡老师尽可能地使用计算机和网络教学，多媒体教学也在教学中大量应用，它轻松地解决了课堂所需要大量精美图片的问题，播放音乐、演示动画、创设情景，就在指尖的轻轻一点，极大地充实和丰富了课堂教学内容，解决了美术常规教学中信息量不足的问题，大大开阔了学生的眼界，给了学生充分感受美的机会，也使学生对美术课产生了浓厚的兴趣。所以，在日常教学中，我也积极地利用多媒体教学手段，能用多媒体展示的课，
3、我都要制作成课件，展示给学生。可时间久了，我发现，学生观看作品的眼神里少了些许兴奋，表情也没有了往日的激动，他们似乎感到屏幕上的作品都离自己很遥远。今天这节课，安排的是纸版画教学，由于比较忙，我没来得及做课件，就拿着以前学生的优秀作业，在课前贴到了黑板上，学生一下子围了过来，七嘴八舌地嚷了起来，“哇！这么漂亮，咋做的？”“老师，快教教我们吧！”学生的好奇心霎时被激发了起来，这样的情景我已经好久没有见到了。当我告诉他们这是上一届的师哥师姐们的作品时，他们更是跃跃欲试了。这节课取得了意想不到的效果。这又让我想起了以前的一节课，是让学生为参加漯河市第二届环保杯书画大赛准备作品，我让学生们欣赏了上一届
4、我校的参赛获奖作品原作，同学们很感兴趣，也使他们树立了“我也能行”的信心。后来，学生们果然创作出了许多高质量的作品，并有十几位学生在比赛中分获金奖、银奖和铜奖。由此可见，有了多媒体教学手段，也不要排斥常规的教学手段。如果一味地追求教学手段的现代化，把这些作品先用数码相机拍下来，再制作成课件展示给学生，那效果可能将要大打折扣了。因此，多媒体教学只是教学的辅助手段，它不能成为主要甚至是唯一的教学手段。教师应根据教材的内容选择合适的教学媒体和手段，应正视各具特色、各有所长的传统教学手段的优势，在用好现代媒体资源的基础上，挖掘传统教学手段的优势，充分发挥各种资源的作用，并把它们合理、高效地整合到美术课
5、程的系统中来，并切实地融入到具体的教学实践中去，从而促进美术教学目标的实现。（ 二 ）综合性学习是这次基础教育课程改革需要突破的一个难点，是特别设置的全新领域。美术教育要培养学生从小能用已经掌握的知识和技能为社会的发展服务，最大限度地发挥他们的审美创造潜能和自觉地融会不同学科的知识，使各种知识和技能互相贯通，形成综合解决问题的能力。美术课程标准中的“综合探索”学习领域分为了三个层次，其中一个就是美术与其他学科相综合，如美术学科与语文学科、与音乐学科等两个或两个以上学科相综合的学习活动，在这一跨学科的学习活动中关键要找到与其他学科的联结点，如知识的结合点、内容的结合点、情感的结合点，实现有机的整
6、合，从而设计出丰富多彩的课程。本学期二单元安排的是壁报设计，而此时，语文学科正好要举办全市手抄报比赛，我就和语文老师商量，来个跨学科联手，他们负责内容的选择，我则针对学生在办手抄报时忽略刊头和大标题的书写，从而影响整个版面效果的情况，本周专门开设了两节美术字书写方法练习的课，同学们很感兴趣，使他们初步掌握了黑体、宋体和变体美术字的写法，并把它应用到手抄报的设计制作中去，为手抄报的整体设计效果增色不少，这是算是一次较成功的跨学科合作。（ 三 ）在七年级美术教材的两个欣赏评述单元的教学过程中，我都让学生挑选自己看不懂或不喜欢的作品，许多学生都曾两次不约而同地选择了凡高的作品，我感到很有必要向学生们
7、系统地介绍一下凡高一位伟大的、天才的艺术家。因此，我搜集了许多资料，特别自编了这节欣赏评述课走近凡高。我首先在大屏幕上打出凡高的一段话和他最有代表性的作品，让学生谈谈对凡高的第一印象，教室里立刻像炸了锅，有的学生说；“画得什么呀！乱七八糟的，看不懂。”也有的说；“这也能成为大师？是炒作出来的吧！”这时候无论学生怎样评价凡高，我感觉都是他们目前真实的感受。要让学生在审美过程中真正体会画家创造时融入作品中的思想、情感，真正读懂艺术家的作品，我认为要从介绍画家的生平入手，让学生了解凡高的生活状况、健康状况和他的性格特征，会发现许多他作品中所传达的东西。接下来，又引导学生进入画家的情感表现领域，从绘画
8、的艺术语言题材、色彩、线条等方面来探究，让学生了解为什么凡高喜欢画向日葵、麦田、柏树、和自画像系列，画家作品中的色彩和线条表达了凡高怎样的情感。通过这一阶段的探究，学生们对凡高作品有了进一步的认识，许多不喜欢凡高绘画风格的学生也因为了解了画家的内心世界而宽容地接纳了他，这也在我设计的一份调查问卷中得到了印证。最后，我又让学生欣赏了美国乡村歌手为凡高写的一首歌和我国诗人海子写给凡高的一首诗歌，感受他们是如何再现凡高的艺术追求的，引导学生将外在的审美体验能力转化为自身的素质。许多学生说，通过这节课的学习，不仅学会了欣赏凡高的作品，更重要的是让他们学会用宽容的心态去接纳自己还不了解的艺术家和他们的作
9、品。还有个学生说：我学会了欣赏凡高的作品，我以前喜欢手冢治虫（日本着名漫画家），现在我开始崇拜凡高。本节课也有遗憾之处：欣赏结束后我又设计了一个拓展练习，让学生写一段文字表述对凡高的理解或者选择一幅凡高的作品改动一下色彩、笔触或线条，看看传达的情感是否有变化，由于一节课时间有限，这个练习可能落实不了，以后再上此课时可安排为两节课。曾有专家说：教师的成长=经验+反思。善于反思的人是聪明的人，因为它能使人不断进步。我们美术教师要运用新课程理念，针对自己的教学实际，用批判、审视的眼光，看待自己思想、观念和行为。只有不断地对自我及教学行为进行积极、主动、有效的反思，才能提高、丰富、完善自己的教学，才能
10、在新课程改革进程中不断成长，把自己的教学水平提高到新的高度。参考文献：1、美术课程标准教师读本2、中国美术教育3、教师职业与发展C29C91AFE4CED1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AFEDD1B6C87D1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AF95AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9D1B6C8795AD9C9
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