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1、我们知道的动物教学设计教材分析：从我们知道的动物这课开始，教材将引领学生走进观察与理解动物世界的大门。上学期植物单元学习中积累的观察、记录、描绘等水平，为动物单元的学习打下了良好的基础。教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这个话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的理解说出来，同时通过对多种动物的列举正常能够让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”。教材中这段话指向对动物外形特征的理解，通过语言、图示的描绘，使学生对不同动物的特点有一个初步的理解，同时培养学生观察、表达、记录的水平。通过多种动物的比较，引导学生描绘
2、出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，协助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这个单元概念。学情分析：一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始使用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸，会生长的动物就是最能引发他们注重的对象。通过电视、书本、家长讲解，观察动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸繁殖等有了一定的理解。但往往比较模糊，在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生观察与描绘水平有了长足的发展。但在表达的准确上仍然欠缺，而动物更加复杂多
3、样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描绘时会遇到很多困难，这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。所以教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便协助学生实行观察描绘活动。教学目标：科学知识目标：1.知道动物是有生命的；2.能说出动物的一些共同特征。科学探究目标：1.能说出生活中常见动物的名称及其特征；2.在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描绘其特征；3.通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。科学态度目标：通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标：培养亲近动物、研究动物和保护动物的意识。教学重难点：重点：在教师的指导下，
4、能观察一种动物，初步用语言和图示描绘其特征。难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。教学准备学生：动物卡片、学生活动手册；教师：教学课件、班级记录单、动物玩具。教学流程：一、引入1、师：谈话：同学们，我们生活的地球上生活着各种各样的动物，谁能说说自己知道和喜欢的动物？(板书课题：我们知道的动物)2、（课件出示）师：老师这里搜集了一些动物图片，请同学们看一看。3、师：多么可爱的一些动物呀！那么，我们这节课的学习任务是什么呢？请看学习目标。二、出示学习目标：1、师：请同学们与老师一读学习目标2、强调要完成的内容标准。三、合作探究：1、小组活动：师：老师给每个小组各准备
5、了一组动物卡片，上面有相关的选择题，请各组材料员来取。师：请同学们看活动要求：师：小组活动开始（师播放微课视频）2、小组汇报：3、课件演示：师：同学们，你们能归纳出这些动物的共同特点吗？（生说）师：请小组记录员填写班级记录表。四、展示提升1、师：同学们累了吗，老师给你们播放一个可爱的小动物这视频，放松一下吧！2、师：这些小动物可爱吗？同学们想不想画一画小动物？ 师：打开科学活动手册第8页，老师这里准备了美丽蝴蝶的画法指导，请同学们观察视频后再尝试画。3、播放:微课视频。4、生开始画美丽的蝴蝶。5、展评作品。五、总结。师：同学们，我们完成学习目标了吗？这节课我们都学会了什么？生说师：小结师说：可
6、爱的小动，一定还有好多我们没有发现的特点，请同学们在今后的学习生活中，继续观察它们，记录下它们的其他特点，好吗？五、课外作业：请同学们在今后的学习生活中，继续观察它们，记录下它们的其他特点。动物特点（班级记录表）班级：一年一班 学生姓名： 日期：2018年4月26日请把你认为是动物共同特点的选项上打上“”。1.（能 不能）自己运动；2.（吃 不吃）食物；3.（有 没有）嘴；4、（需要 不需要）空气；5、我还知道： 动物特点（班级记录表）班级：一年一班 学生姓名： 日期：2018年4月26日请把你认为是动物共同特点的选项上打上“”。1.（能 不能）自己运动；2.（吃 不吃）食物；3.（有 没有）嘴；4、（需要 不需要）空气；5、我还知道：
