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1、以兴趣为先导,提高美术课堂教学的有效性我在美术教学中,本着“以学生发展为本”的理念,针对中学生的绘画年龄特征、美术学习基础、美术学习需求和兴趣爱好,展开美术课堂教学活动,基本的策略是,在教学内容上选择贴近学生的生活、符合学生的认知规律的教材内容,以此来激发学生学习美术的兴趣;在难易程度上适切学生的美术基础,降低了绘画技法难度,使学生能够掌握基本的美术技能,并注重增强学生的审美体验,在技法学习中感受美,在审美体验中促进技法的提高,使学生在掌握基本的美术技能和审美体验中增强学习美术的兴趣;在作业设计上增加了想象创造性的因素,使学生在学会方法的基础上,能够应用掌握的美术技能创造性地表达自己的思想情感
2、和美化环境与生活,发挥美术课在培养学生动手实践能力、创新能力上的独特作用,使学生在抒发情感和美化生活中保持学习美术的兴趣。以兴趣为先导,提高美术课堂教学的有效性。基本做法是:1、灵活应用统编教材,对教材内容进行适当的增减。可遵循课程标准和学生的实际情况改变教学内容、寻找恰当的切入点,开发出适合于学生的认知基础、兴趣爱好和内心需求的课程,编写以趣导学的教材,用教学内容自身的魅力引发学生学习美术的兴趣。我在预备年级编写了儿童现代剪纸、装饰我的小水杯和用色彩表现画面的气氛教材;在初一年级编写了我来设计校运会的徽标和学校(班级)标志设计课程;初二年级有纸版画和藏书票课程;初三年级有动漫形象设计和卡通形
3、象设计教材;2、转变学生的审美观,从意象、抽象艺术的意寓美感和形式美感上提高学生的审美品位,从审美体验上激发学生的表现欲望和对美术学习的兴趣。例如,在预备年级我增加了线的表情一课,用线来表现物体的形状及质感,只是一个初浅的认识,而对线的艺术表现的本质特征还没有真正触及到,作为艺术语言的线不仅可以表现物体的形状和质感,其本身就具有一定的艺术、情感表现价值。如水平线的平静如一和辽阔宽广,垂直线的崇高和向上生长,倾斜线的运动和不稳定感,直线的严肃庄重和曲线的活泼浪漫等。在初一年级我增加了黑白装饰静物和静物色彩搭配内容,目的是形成多元的绘画形式,使学生认识到装饰绘画注重形式美感的特征,突出美术本质造型
4、、色彩和构图的形式语言美,降低技法难度,注重想象、创造力的培养,这样学生不再为画得像不像而烦恼,而是激发了作画的兴趣,活跃了课堂气氛,每个学生都积极自主投入到课堂教学活动当中欣赏感悟、想象创作,不同程度体验到了欣赏的愉快、创作的快乐、成功的喜悦。在初二年级我增加了线描风景画、黑白风景装饰画、创意色彩风景画内容,从描绘景物形象转到了表现画面的意境和美感上,注重画面的点线面、黑白灰的构成关系和画面的色彩关系及色调所形成的意境和美感,加强了学生的审美体验。学生从欣赏感受画面的美感,到实践体验涂画快感和观赏自己的作品,对于美术的认识加深了不仅能看到造型、色彩和构图形式语言的形态变化,而且能不同程度地感
5、受到造型、色彩和构图形式语言的情感特征,能够运用造型、色彩和构图形式语言来表现自己的感情,提高了审美能力和表现能力。3、教会学生绘画造型的技能,增强学生的学习兴趣,学生能将现实中和想象中的形象画出来,喜悦和兴奋的心情是难以言表的,同时也增强了作画的自信心和对美术的兴趣,简单说,会画了也就有兴趣了。培养学生的造型技能,我的观念和做法就是通过临摹、写生训练来进行,临摹、写生绘画活动,是手、眼、脑三者密切配合,协调发展的一种智能活动,它不仅发展和提高了学生的视觉观察能力,使学生掌握了写实造型的基本方法,而且对发展学生的注意力、记忆力、培养情感、意志等心理品质和形象思维能力、创造思维品质都有促进作用。
6、在各年级的单元教学中,都安排有写生训练课程,训练学生逐步了解写生的构图、比例、透视、明暗调子、色彩等基础知识,掌握作画的基本方法和步骤,在静物、风景和人物的写生中引导儿童观察、思考、探究、理解,写生不仅要用眼观察作画,还要用脑思考,既需要细心观察,认真分析、比较,又需要综合、提炼和概括,还要对描绘的形象进行记忆想象,应用科学知识指导作画,并通过写生观察巩固、应用、验证理论知识,学会自主学习、自主探究。4、引导学生应用掌握的美术技能创造性地表达自己的情感、美化环境和生活,在培养学生的想象力、创造性思维能力的同时,使学生感到自己学到的美术知识技能有用武之地,从而激发学生继续学习的欲望,保持学生学习美术的兴趣。例如,在新年来临之际,全校各年级都进行贺卡的设计制作,形式方法各异,预备年级以剪贴为主,初一年级以装饰画为主,初二年级以淡彩的形式手绘贺卡,初三年级以动漫、卡通形象设计绘制贺卡,并选出优秀的作品展示在学校门厅的橱窗里,写上祝福的话语,作为学生献给老师的新年礼物。学生具有初始的创造潜能,在教学中只要你运用适当的形式方法进行启发和引导,他们就能释放出令人吃惊的创造力,你给学生一片蓝天,学生就能画出灿烂的彩虹。