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1、“自学互帮导学法”课堂教学设计课 题二年级下语文园地三课时第一课时课 型综合课修改意见教学目标1、通过“我的发现”的教学,引导学生发现词语的特点。2、 通过“日积月累”中“读读认认”的教学,使学生认识9个字,积累反义词。3、 对学生进行字词的综合训练,引导学生积累词语。4、 通过“日积月累”中“我会读”的教学,培养学生的观察能力、想象能力,提高朗读能力,增加语言积累,使学生了解、热爱我国优秀古诗词。教学重点1、 发现词语的特点,认识9个生字,积累几组意思相反的词。2、 能正确、流利地朗读诗歌。教学难点培养学生的观察、想象、积累的能力。学情分析二年级下期的学生,已有一定的识字能力和观察、想象能力
2、。知道什么是反义词,而且积累了一些反义词。大多数能够用普通话表达完整的话。学法指导观察法、朗读法、小组合作学习法教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测(可能出现的问题)补救措施修改意见一、学习“我的发现”(一)游戏预热,激发兴趣1、出示:(看一看,你发现了什么)木 林 森人 从 众口 吕 品2、出示:(读一读,你发现了什么)吴 无 吾浮 服 符3、出示:(说一说,它们有什么特点)打写 说 笑写字 唱歌 跳舞 洒水4、出示:(想一想,它们有什么异同) 鲜花 彩灯 课桌 图书 教学楼 洗衣机 体育场 游泳池 二)观察词语,发现规律出示:(我发现每组的两个词) 照相 照相机 图书 图书馆 洒
3、水 洒水车 电视 电视机 集邮 集邮册 飞机 飞机场1、读词、正音。(1)指名读词。(2)自由读词,感知词语。2、合作探究,组内交流。3、汇报交流,揭示规律。学生汇报时,老师根据学生回答,相机总结。(1) 每组的两个词中都有同样的两个字,第二个词是在前一个词的基础上加了一个字。(2) 两个词的意思不一样。左边一栏的前一个词表示活动(动作),后一个表示完成活动所需的工具,即“照相”需要“照相机”。右边一栏的前一个词表示物品(东西),后一个表示场所。(三)朗读词语,感受特点1、同桌合作读词。2、分成男女生两组,对读词语。3、师生合作读词。(四)拓展说词,享受乐趣1、我会给词语变身。课件出示:(动作
4、)(所需工具)照相照相机 游泳( ) 饮水( ) 录音( ) (物品) (场所)图书图书馆 火车( )服装( ) 电影( )2、我会说,举一反三。二、学习“日积月累”(一)学习“读读认认”1、自读,读准字音,初感规律。2、指名读词,正音。3、 指名说说每组两个词之间有什么关系。4、再读词语,感受特点。(1)男女生对读反义词,读准。(2)同桌互读反义词,读熟。(3)师出生对,争取背诵。5、巩固练习,拓展提高(1)我会连。(课件展示)(2) 我会变。(变词语读词语选词造句。)(3)找朋友。让学生给每组单个的反义词扩词变成一对新的反义词。(课件演示:宽窄宽(大)窄(小),学生照样子给其它的反义词找朋
5、友,变成一对新的反义词。如:强大弱小,贫穷富裕(有),高贵低贱,凶恶善良,胜利失败,增加减少,内里外面)(4)朗读积累。【(如:强大对弱小),积累更多反义词】(二)学习“我会填”出示:明亮的( ) 绚丽多彩的( )繁华的( ) 川流不息的( )茂密的( ) 风光秀丽的( )1、复习,填空。(回忆本单元所学课文,找出可以搭配的词语,填空后再读一读。)明亮的( 橱窗 ) 绚丽多彩的( 广告 )繁华的( 大街 ) 川流不息的( 汽车 )茂密的( 枝叶 ) 风光秀丽的( 日月潭 )2、合作,换词。3、交流汇报。4、联系生活,搭配词语。(二)学习“我会读”(出示图片)1、 看图说话,初感草原之美。 远处
6、有_的_,近处是_的草原,草原上有_的_和_的_。多么_的_!2、自读诗歌,读准字音,读通诗句。3、指名读诗歌,正音。()4、范读诗歌,质疑。5、再读诗歌,感悟诗境。(1)读诗歌,想画面。(2)读诗歌,悟情感。6、熟读诗歌,背诵。 师:孩子们,老师这里有奖励贴纸,准备奖给爱观察、爱动脑的孩子。想不想得到它?请仔细观察大屏幕上的内容,动脑想想,你会有所发现。发现了其中秘密就请举手,回答正确的都有奖励。师引导学生玩观察游戏,适时出示课件,引导学生动脑和表达。学生回答正确奖励贴纸 师: 孩子们真是既会观察又爱动脑的好孩子 。真棒!接下来老师要出一个难一点的考考你们,有没有信心挑战它?师:孩子们你们能
7、将这些词读正确吗?请自由读读词语。师组织学生小组合作探究词语规律,并深入指导。师相机引导学生用普通话将所要表达的意思说清楚,句子说通顺。表达清楚,正确的给予奖励。师示范,引导学生读词。师引导学生读词。师出两字词师:这些词语真有趣,相差一个字,表达的意思却完全不同。就像变魔术一样。老师这里有一根魔法棒,谁想当魔术师,给词语变身?师点课件出示答案,配合学生。师适时评价。师:孩子们,通过你们的努力不仅发现了这两组词语的规律,而且还会自己创造这样的词,老师真佩服你们!接下来我们进入第二部分“日积月累”。首先请看书上“读读认认”的内容,读一读,注拼音的字请认真拼拼音多读几遍,争取读正确。抽两名学生(对字
8、不够敏感的学生)读词,学生正音。(重点指导“窄、善” 音,“内”的声母是鼻音 。)师引导学生发现词语之间的关系。师引导学生用不同的方式读词。师口头出词师点课件,辅助学生完成练习。相机引导生说说如何记字形师:去掉两字之间的破折号,看看有什么发现。课件演示第一组:宽窄(宽窄),其它的指名学生说。师适时出示课件,配合学生完成“找朋友”并引导学生读新词语,体会词语的奇妙。师:孩子们,恭喜你们,又积累了这么多的反义词!接下来我们做个填空题,好吗?请看题。师出示课件,配合学生回答,并评价。师:孩子们请同桌说说还可以填什么词,大家认为正确后填在书中的括号里。引导学生交流,并评价。师:用上一些合适的词语来形容
9、一种事物,会让所描写的事物更生动更形象。记住这些词语组合体,并灵活地运用它们,我们的说话和写话会变得更生动。请想想我们的校园里的事物,你们能给它们找到合适的词语朋友吗?师:你们真是爱思考,爱观察的孩子。接下来请看一幅图,你能用上合适的词语来形容图画上的事物吗?师:多么辽阔无垠的草原!多么美丽的草原!有人将这美丽的草原用一首诗描绘了下来,想读一读吗?请看到书上“我会读”中的诗歌,借助拼音将诗歌读正确。师评价(正音时说明“野”字的读音,为了读起来顺口,古时候人们读“ya”三声。“见”读xian四声,是显露、露出的意思。)师:老师也想读读诗歌,你们认真听,评一评,再提出不懂的问题,大家讨论解疑。师读
10、诗歌师:你从哪句话中想到了怎样的画面?师:你喜欢这样的草原吗?那就把你的喜爱通过朗读表达出来吧。师:听了你们的朗读,老师都仿佛置身于草原之中了。多美的画面呀,想要留住它吗?那就多读几遍将它背下来吧。 指名回答。(这三组字后两个字都是由第一个字叠加而成的。)指名回答。(第一排的三个字是同音字,第二排的三个字也是同音字。)指名回答。(两组都是动词,第一组动词只有一个字,第二组动词是两个字的。)指名学生读词并回答。(这两组词都是表示事物名称的词,第一组词由两个字组成,第二组词由三个字组成。)抽两名学生各读一组,并正音。生自由读词。四人小组根据学习伙伴的话,说说自己发现了什么。组内成员,一人说其他成员听,然后补充。指名学生汇报。学生同桌合作读词。第一组:生1读动词,生2读对应的名词。(例 生1: 照相 生2:照相机)第二组:生2读名词,生1读对应的场所。(例 生2:图书生1:图书馆)生读词。(例男:照相女:照相机)学生对三字词。学生依次当魔术师给词语变身。学生自由发言,说说生活中还有哪些类似的词语。学生读读认识的字,并借助拼音读读不认识的字,读准字音。指名学生读词,其他学生听,评。指名回答。(每组的两个字分别是一对反义词。)生读词。生关上书,生齐对指名学生用白板笔上台连线学生回答去掉“”后的词语。然后齐读变化后的词语。学生尝试选其中的词语说话。学生思考回答。齐读变化后的反义词组