《上海版六年级下册音乐教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上海版六年级下册音乐教案（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级音乐教案（2017-2018学年度第二学期）大王杖子中心小学陈晓艳#六年级下册音乐教学计划一、学生情况分析六年级学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各 种演唱活动，并能对老师的要求做出恰当的反应， 演唱歌曲时能姿势 正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，在进行合唱时多数同学能 注意积极配合他人，能对同学的课堂表现做出合理评价， 在欣赏方面 能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐 想象力丰富，对所听音乐能即兴表演相应动作，叙说音乐内容，有较 强的音乐创造能力。但对于歌曲视唱旋律方面难度较大， 许多同学能 随老师的琴声哼唱及模唱出旋律， 但要求单独视唱还有困
2、难，在以后 的教学中多加强这方面教学，相信会有所提高的。在这个阶段要做好 学生的复习工作，但不能要求学生掌握太多的东西， 我只要求理解就 可以。因为这个阶段学生负担很重。经过六年的学习，学生对音乐的 认识，以及他掌握的程度，都已经成了一定的定局，不能强求，所以, 在这个阶段，只要求学生轻轻松松的度过即可。另外，要稍稍介绍一 些中学音乐知识，为今后的学习做铺垫。学生将在音乐的殿堂里尽享 音乐带来的无穷乐趣。二、教材分析1、本册教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生 的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、 享受音乐奠定基础。2、本教材体现以学生为本的新型教育观念，
3、遵循学生的认知规 律，与身心发展规律。改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书 本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出 发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐 文化的广阔天地。3、本教材在编写体例上采用“单元”形式，各单元都有明确的 主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿 童生活，使学生易于学习，乐于学习。4、本教材将评价机制渗透在各个单元之中， 既注重总结性评价， 有注重过程性评价，在评价形式上采用自评、互评、他评相结合，这 更能增进学生对音乐课的情感体验，激励学生更有兴趣地学习音乐。三、教学目标（一）总目标：保持学生对音乐的
4、兴趣，使学生乐于参与各项音乐活动。引导学 生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，培养学生的音乐 感受与音乐鉴赏能力，发展艺术想象力与创造力。增强乐器演奏及音 乐创造活动的分量，在生动活泼的教学过程中培养学生乐观的生活态 度和友爱精神。（二）分目标：1、感受与鉴赏 知道常见的中国民乐器，并能听辩其音色，在感 知音乐节奏和旋律的过程中能初步辨别旋律进行的高低、快慢、强弱,能感知乐句与乐段的结束，并能做出相应的反映。能体验并简述音乐 情绪的变化，能区别齐唱与合唱齐奏与合奏，聆听音乐主题并能说出 曲名。喜欢聆听我国民族民间音乐，知道一些代表性的地区和民族的 民歌和民族器乐曲。2、音乐表现乐于参
5、与各种演唱活动，并能对老师的指挥动作几 歌曲的前奏做出恰当反映，演唱时姿势正确，声音自然，节奏音调准 确，在合唱中能注意与他人合作。知道力度记号、反复记号。3、音乐创造能利用废旧物品自制简易打击乐器，利用人声、乐 器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。 能即兴创编音乐故 事、音乐游戏、音乐剧，并能参与表演。能创作 4小节的节奏短句， 及简单的旋律。4、音乐与相关文化 关注日常生活中的音乐，热心收集各种音乐 材料并经常聆听。主动参与社区、乡村的文艺活动，并能大方地与他 人进行交流。乐于听赏音乐会或当地民俗活动中的音乐表演， 接触与 了解戏曲舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。四、教学
6、重难点：1、丰富音乐情感体验，发展音乐感受力2、发展学生音乐创造性思维，注重音乐能力培养3、了解当今比较流行的世界音乐，丰富学生的音乐五、提高教学质量措施1、突出培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活动的 主动参与能力的培养2、对原有教学内容进行整合，扩展音乐创造与相关文化的内容 重视音乐教学活动，发展学生创造思维能力3、教学中将音乐学科知识与技能，有机地渗透在各项活动中， 减少学生学习的畏惧心理，使学生在饶有兴趣的学习中，自然地掌握必要的音乐知识和技能。4、根据教学的实际情况，灵活地、创造性地运用书本，有意识 地加强有利于发挥学生创造性思维和有利于学生综合知识和能力培 养的内容。5、认
7、真备课，设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣，并 注意备学生。因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法， 使学生能够充分发展。6、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性 以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。 并使他们最大限度地学 到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团 结协作能力及创新能力。六、教学进度表单元课题备课时间课时第一单元太阳出来喜洋洋3.1-3.91山这边，山那边1第二单元小步舞曲3.12-3.161小杜鹃1第三单元七子之歌一一澳门3.19-3.231爷爷的打渔船1第四单元雪绒花3.26-3.301第五单元伦敦德里小调4.9-4.13
8、1摇篮曲1第六单元校园的早晨4.16-4.201六年级下册音乐教案走进音乐世界第一单元山路弯弯 2第二单元欢乐舞步 10第三单元七子之歌 18小舞台24第四单元多彩剧苑 32第五单元欧洲音韵 40第六单元依依校园情 46小舞台 48第一单元 山路弯弯教学目标1、通过学唱歌曲太阳出来喜洋洋，学生能用高亢的声音唱山歌，2、通过学唱歌曲太阳出来喜洋洋，了解山歌，并且与唱山歌进行比较，感受不同时代同一题材的歌曲所展示的生活面貌，珍惜今天来之不易的幸福生活，从而激发学生的民族自豪感和爱国热情。3、通过学唱歌曲山这边，山那边，了解山歌的历史和关于山歌的传说。4、听赏乐曲空山鸟语主题音乐片段，了解二胡的音色
9、与风格。教学重点：激发学生的爱国情操教学难点：学唱歌曲山这边，山那边的曲调，感受山歌的风格和韵味 第一课时学唱太阳出来喜洋洋授课时间：总课时：1、导入提问：你们知道世界历史上的七大奇迹吗？导出长城。师：“今天我们学习有关长城的歌曲。先请大家阅读一则古老的传说故事孟姜 女哭长城。”生熟悉歌曲内容。2、听听唱唱欣赏歌曲。在学生倾听音乐的过程中，教师可提示学生注意旋律音阶的特点。 随琴学唱旋律部分，注意体验江苏民歌的旋律的美感，感受五声音阶的特点。重点处理一字多音的唱法。3、唱唱说说播放歌曲孟姜女哭长城，请学生跟音乐一起唱，教师指导学生用有弹性的声 音和高位置的歌唱状态进行演唱，唱完请学生说说秦始皇
10、修建长城对劳动人民带来什么影响？为什么说长城是中华民族智慧和力量的结晶？通过问题讨论形式激发学生的爱国热情教学反思：第二课时学唱歌曲山这边，山那边授课时间：总课时：1、导入教师介绍长城，为什么称他为万里长城？2、学生有感情地歌曲山这边，山那边朗诵歌曲山这边，山那边的歌词， 将学生带入意境。3、感受歌曲播放歌曲山这边，山那边，听完歌曲请学生谈谈歌曲的情绪（苍凉、暗 淡、悲伤、悲壮），然后为歌曲选择一个适当的速度进行演唱。（做课本第八面的第一条练习）简介作品：歌曲山这边，山那边是流行于我国抗战时期的一首优秀作品， 刘雪庵曲，潘孑农词，作于1937年，原是潘孑农所编电影剧本关山万里中 的主题歌，后因
11、“八一三”上海爆发战争，影片未拍成，但此曲却风行全国。 写法上和孟姜女一类传统民歌相近，具有浓厚的叙事特点，典型的五声调式 4、学唱歌曲先进行识谱练习，教师指导学生处理好音高、音准以及声音的要求。5、歌曲处理教师引导学生把握好歌曲的速度，指导学生用高位置演唱歌曲，并要求注意 感情的处理，唱出不同的情感。当唱到“高粱肥、大豆香”的日子时，要用喜悦 的心情来唱，“自从大难平地起”时，要用悲愤的心情来唱。注意处理好“苦难 当”的延长记号和连音的问题。教学反思:第二单元欢乐舞步教学目标1 .能用欢快自然的声音唱好英文歌曲小步舞曲、小杜鹃。2 . 了解美国民歌的基本知识。3 .感受旋律线的起伏，节奏的动
12、感。歌唱时，校正旋律的相对音高。4.体会这两首歌曲的欢快情绪，以及歌曲中所体现出来的感情。即能表达出少年 儿童同伴问珍贵友谊之情和人们在圣诞节中尽情狂欢的幸福感， 和在雪橇上急速 飞行时的愉悦心情。教学重难点：侧重音乐旋律和语感的培养第一课时学唱歌曲小步舞曲授课时间：总课时：1、复习歌曲旋律这首歌曲的曲调学生都非常熟悉，但越是熟悉的曲调往往越容易长走了样， 所以 在教学时教师要特别注意，如弱拍的附点节奏，较长时可以适当加强训练。可进 行对比的范唱，从听辨入手，教会学生唱准。2、用手号校正歌曲旋律的相对音高。3、朗读英文歌词让学生先听录音英文范唱，然后师弹琴，生逐句学唱，直至流利。最后加入 中文
13、歌词，完整的演唱歌曲，注意表现歌曲的欢快情绪。4、复习第一课的歌曲。教学反思：第二课时学唱歌曲小杜鹃授课时间：总课时:一、组织教学1、听音乐进教室2、 师生问好1=C2/4同学们好,好,何老师你好!、基本训练1、发声练习1=F3/4、新歌学习1、复习歌曲旋律这首歌曲的曲调学生都非常熟悉,但越是熟悉的曲调往往越容易长走了样,所以在教学时教师要特别注意，如弱起节奏，如 3 2*6_ I63 2可进行对比的范唱，从听辨入手，教会学生唱准。2、用手号校正歌曲旋律的相对音高。3、朗读英文歌词让学生先听录音英文范唱，然后师弹琴，生逐句学唱，直至流利。最后加入 中文歌词，完整的演唱歌曲，注意表现歌曲的欢快情
14、绪。四、学习五线谱1、谱表。五线谱是由五条平行横线及谱表组成，用来记录音符之用。3线谱的五条线都叫线，线与线之间称为问，五线四间的顺序由下而上计 算。如需记录更高或更低的音符时，可临时加线，加在高音处是上加线，加在低 音处是下加线；上加线的顺序由下向上计算，下加线由上向下计算。2、谱号。五线谱的左端画有一个 G谱号(G-clef )时，称为高音谱表(Treble staff );五线谱左端有一个 F谱号(F-staff) 时，称低音谱表(Bass staff ); 高低两谱表上下重叠，并用直线与弧线连为一体时，称大谱表 (Great staff)。 大谱表的中央，隐伏着一条临时加线，因此，大谱
15、表又称十一线大谱表(The great staff of eleven lines )。为了避免加线过多起见，通常以 C谱号(C-clef ) 为中心，构成下列各种谱表：谱表左端的第三线画有一个 C谱号时，称中音谱号 (Alto staff );谱表左端的第四线画有一个 C谱号时，称下中音谱表(Tenorstaff );谱表左端的第一线上画有一个 C谱号时，称女高音谱表(Soprano staff ), 我们常用的是G谱号、F谱号。3 、音符。由符头、符干、符尾组成。根据时值的不同，符头分为空心符头、 实心符头。教学后记：学生在用英文演唱方面还是存在一定困难的， 音乐教师只能逐句反复 练习，尽量利用录音机，使学生达到流畅演唱的能力。教学反思：第三单元七子之歌教学目标一、通过学唱七子之歌一一澳门、爷爷的打渔船、两首不同地方的 民歌，
