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1、1、好朋友教学内容 在孩子眼里,“小学生”这个词多么具有诱惑力啊，他们一直盼望走向学校，成为一名小学生今天。这个愿望终于实现了，他们心里多么骄傲，他要告诉所有人：“我上小学一年级了！”课文语言简单易懂，便于一年级学生的阅读起步。以一位一年级学生的口吻，讲述“我”在学校的新生活。文中的一幅插图将课文具体化了，新入学的一年级同学成为好朋友，他们一起玩游戏，每个孩子的脸上都洋溢着快乐，集体生活充满了乐趣。从孩子稚气的语气中，我们可以真切地感受到孩子成为一年级新生的无比自豪，无比快乐。教学目标学会“上、小、儿、习、大”5个字，认识“好、友、我、学、年、们、是”7个字，会认 （竖钩）、（提） 2种笔画。
2、正确流利地朗读课文。通过课文的学习，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。教学重难点调动学生学习兴趣，指导学生朗读课文，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。设计理念学生是语文学习的主体，课文的意义是学生在教师指导下，以已有知识和生活经验为基础生成的。本课在进行教学设计时，关注点放在了学生身上，为学生的学习服务。创设游戏情景，适合低年级教学，考虑了学生的需求，遵循了学生身心发展的规律。学生在学习过程中，充分体现了学生自主学习、自主探究的学习方式。教学过程第一课时（一）激趣导入，揭示课题：1、（放录像：一年级的小学生洋洋愉快的学习生活，洋洋热情地介绍自己的好朋友，讲述
3、当上小学生的快乐。）2、洋洋多自豪，多快乐呀！谁也上台来介绍自己的好朋友！3、能说一说自己当上小学生的感觉吗？4、老师将大家的心情总结成了我们的第一课，大家赶快借着拼音朋友来读一读吧！（课件出示：课文）（板书：1、好朋友）（二）找找字宝宝藏在哪儿，认读生字。1、（出示生字卡片）大家看这些字你认识吗？在哪认识的。2、字宝宝藏在哪儿，大家就在哪画上圈，借助拼音多读几遍。（指导学生学习，在文中找到生字，自主练读）3、把你读得最好的字宝宝，读给小组的同伴听听，还可以考一考同伴。4、（教师出示字卡）请大家开动小火车，一起来读一读。（用多种读的方式让学生把字音读准）三、“送信游戏”巩固生字认读。1、（将字
4、卡放入一个个信封中）现在邮递员阿姨要送信啦！（老师扮演邮递员阿姨，学生拍手唱儿歌：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请他念给大家听。”老师将信封逐一送到小朋友的手中，拿到信的小朋友就上台来念出信封中的字。念对了，全班一起说：“对对对，快收信”。信就送给这名同学。读错了，全班一起说：“错错错，收不到。”就再请同学上台读信。）2、现在请大家把信封中的字一 起来读一读，看谁读得又快又准。四、“大家都做好朋友游戏”读通课文。1、把生字放回课文中你还会读吗？自己试着练习读读课文。2、“大家都做好朋友”游戏，把课文读准读通顺。（1）小组合作帮读：把课文读给小组的同学听，大家都是好朋友，互
5、相帮助。看谁的耳朵灵，发现问题帮助本组的同学把课文读准确，读通顺。（2）展开比赛，评选“最佳朋友奖”。比一比哪一组的朋友做得好，小组展示读文，再评出读得最准确，最流利的小组，发给“最佳朋友奖”奖牌。（3）同学自己 展示读。“我们一块儿学习，一块儿玩，大家都是好朋友”。看谁最流利，最有感情。第二课时（一）联系实际指导朗读。（二）做游戏读句子，加深感受。（三）师生合作，学写生字。板书设计小习大好 朋 友2、自立歌让我们自立、自强吧自立歌教学设计教学内容自立歌是鄂教版小学语文第一册中的一篇儿歌。作者是教育学家陶行知。全文言简意赅，与当前社会的现状紧密相连。通过本课的学习，让学生从小学会自己的事情自己
6、做，不依赖任何人，懂得只有自己辛勤的汗水才能换来香甜的劳动果实，树立独立自主的思想，长大成为一名有用的人。教学目标 1学会“自、立、己、干、天、不”六个生字，会认“的、吃、饭、事、地、父、母”七个生字。认识笔画横折、横折钩、竖弯钩。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3通过对课文的学习，让学生懂得靠自己的双手做自己力所能及的事，激励学生从小学会自立、自理、自强。教学重难点 1识字，朗读课文。2读懂“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。”从读中领悟到要从小学会自立、自理、自强。设计理念1理解感悟课文要从学生的实际生活和已有经验出发。2教师组织引导要根据学生在课堂中现场生成的实际反应
7、、实际问题、实际需要进行，为学生有效地学习服务。 3本课教学力求体现学生主体在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、探究、合作的学习过程。教学过程 一、“我真能干”，激趣导入1同学们，我想大家在家里和学校里一定是爸爸、妈妈、老师的好帮手，谁能说一说自己都会做哪些事情呀?(指名回答) 2有位名叫陶行知的爷爷，知道大家都是能干的孩子，特意写了首儿歌送给大家。(板书课题)同学们想听听陶爷爷是怎样写的吗? 二、听读课文，识记生字 1请同学们先听课文录音，看谁听得最认真。 2请同学们自由读课文，边读边勾出自己不认识的生字，然后选择自己喜欢的方式来认识。 3学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当“小老
8、师”，看哪个小组合作得最棒。 4抽学生试读课文。谁能把课文读给大家听?(投影课文内容)让我们一起来听这位同学读课文。(激励评价) 5谁愿意当小老师，把这篇课文读一遍呢?请愿意读的同学站起来读。 6师生比赛读课文。老师读的好听吗?给老师评一评。想不想和老师比一比? 7激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多的生字(出示生字卡片)。可是，这些“生字宝宝”在和我们捉迷藏。现在，我们一边读诗歌，一边把这些“生字宝宝”找出来，好吗? 8小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，相互帮助着认识这里面的13个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准。9，游戏识字。 (1)现在，老师可要考考你们了。我们来玩
9、“字宝宝接力赛”游戏，看哪个小组的接力棒传得又快又准，老师奖给优胜小组每人一颗“自立星”。 (2)这些字还能组成词呢，男生女生比一比，看谁组的对。 10分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一名读得最好的同学上来读，教师相机表扬学生不依靠老师自己想办法就能把课文读准确通顺，非常能干。 三、联系生活，自读自悟 1练读重点句子“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。” 2小组活动：举出实际例子说一说“自己的事自己干”，再读一读句子。 3采用师生共读、学生合作读、赛读等多种方式读句子。 4说说自己还能做哪些事情?也可以学生之间相互夸夸。再齐读最后一句：“
10、靠天，靠地，靠父母，不算是好汉! 四、带动作读文，背诵课文 1加动作表演读课文。 2同学们，让我们站起来，自由地加上自己的动作，有感情地背诵儿歌吧!3激学 趣学 乐学(影子)教学设计教学内容 课文是一首儿歌，语言简洁、生动、形象，读起来琅琅上口，符合低年级小学生活泼的个性。通过“前、后、左、右”描绘了影子和太阳的关系，通过“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、“我拍手他也拍手”描绘了影子和人形影不离的特点，生动的语言既让学生觉得有趣，又能形象地认识有关影子的一些现象，激发学生观察自然的兴趣。教学目标 1学会“子、在、也、手”四个生字，会认“前、后、走、他、左、右、朋”七个生字。会认笔画“一(
11、横钩)、)(弯钩)”。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。 3通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察大自然的兴趣。教学重难点 1引导学生借助拼音读准确“子、在、走、左”的平舌音、“手”的翘舌音、“影”的后鼻音。重点指导带有新笔画“一(横钩)(弯钩)”的“子”字的写法。2抓住重点句子“影子是条小黑狗”、“影子是我的好朋友”指导朗读。设计理念“激、趣、乐”是低年级学生学习的有效方式之一。语文课程标准指出：语文学习尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、汉字学习结合。这是根据学生的身心发展规律和语文学习规律所应采取的学习策略。在影子一课的教学设计中我充分的运用了游戏开展各式各样
12、的语文实践活动：“踩影子”游戏有效地激发学习的兴趣和欲望，让孩子快乐地进入学习；“找影子”以丰富的形式诱发学生表现出极大的识字热情，让孩子愉快地自主学习；“影子”学生在“看、学、做”的游戏中积极参加合作探究，让学生在活动中学文解惑；整个设计“以趣导学”，学生在游戏中学习，快乐地开展丰富多彩的语文实践活动，真正地享受到语文学习给他们带来的无穷乐趣，培养学生学语文，爱语文的品质。教学过程 课前活动：游戏“踩影子”学生分为两队，一队躲避一队踩影子。要求学生在游戏中仔细观察，迅速地踩到影子，在游戏中获得胜利，游戏结束后让学生谈谈感受。 一、课前导入趣味识字 1在阳光下，大家都找到了自己的影子，还进行了
13、比赛。大家还记得游戏的名字吗?(学生齐答“踩影子”)出示课题“影子”，指名读词，读准后鼻音和平舌音。 2游戏“找影子”：教师出示写有生字的影子，学生在课文中找到影子上的字，读准字音。比一比谁的眼睛亮、谁的音读得准。 (1)学生在小组内识字，评选会识字的“百灵鸟”。 (2)小组代表参加全班的读字比赛，评选“百灵鸟之王”。 (3)当选“百灵鸟之王”的同学做小老师带领全班同学读字，可以抽读、开火车读、齐读、指名读。 3“找影子”读字游戏。 (1)学生个人练读生字。 (2)(出示文中的插图，把生字卡片藏在图中的各种物体和人的影子里面)学生一起来玩找影子读字的游戏，在图上找到一个字就读一遍，全班同学用击
14、掌的方式判断读得是否正确，读得对就跟着读一读。 二、自主读文大胆质疑 1在小组内练读课文，比一比谁的耳朵尖，倾听同学读课文并能发现他人的不足，主动帮助他人。 2边看图边读书，提出不懂的问题。(这一环节旨在培养学生的质疑兴趣与能力。) 3教师小结，对提出“为什么说影子是条小黑狗?”、“为什么说影子是我的好朋友”这样问题的同学，教师大力鼓励，这样的问题是有思考价值的问题。(教师通过对具体质疑问题的鼓励与肯定，直观地教给学生质疑的办法，注意在今后教学中不断巩固以提高学生的质疑勇气和能力。) 三、以娱促学解决疑难 1游戏影子：教师做出各种动作，并利用阳光在黑板上投影，学生观察了解影子和动作是一样的。 (1)针对同学们的质疑，小组合作再读书讨论解决疑问。 (教师巡视指导，及时对合作有序的小组进行表扬，使学生在小组活动中学习进行小组合作学习，提高效率。) (2)全班反馈，解难读文。 学生反馈解答了的疑难问题，学生看图、回忆游戏活动再读句子，说说为什么说“影子是条小黑
