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1、2023年鸟的天堂教案 2023年鸟的天堂教案 篇1（1085字）课前谈话：上有天堂，下有苏杭（板书：天堂）让学生就杭州（天堂）发表见解一、揭题二、整体感知1、自由选读。挑自认为最优美或最生动的句子读给同桌听。2、同桌互读3、点评师：学会欣赏往往是进步的开始。三、局部感悟1、选择角色，朗读展示。师：大榕树生机盎然，鸟儿们活力充沛，选择树还是 鸟？选择树的同学齐读（7、8段）选择鸟儿的同学齐读（12、13段）2、树、鸟分组对话。1）细读描写树、鸟的段落，找出描写各自特点的词写在黑板上，允许同桌讨论（可以是文中，也可自己想）。2）梳理已呈现的词语学生观察，自主上前修改或擦除重复词语。3）选用、串连
2、词语做第一人称介绍。自由选择、组合准备上讲台介绍树：.鸟：. （争锋相对）四、换位整合1、教师介入导向：文中的树和鸟应该是什么关系？2、变换角色朗读。（欣赏、体验）1）分角色朗读。2）谈体验这次读下来有什么新的收获，有什么想说的？学生谈体验。师：互相欣赏本身就是一种和谐3、教师引读第13段。现在允许我也吐露一下心声.五、拓展体验1、假如你是小画眉，此时会有什么感受？你可以像歌唱家那样唱一唱。你可以像诗人那样读一读。你可以像画家那样画一画。可以组合、合作完成。2、交流共享画眉之歌诗、画打油诗诗歌.结束语（师）：人，诗意地栖居在大地上2023年鸟的天堂教案 篇2（2274字）教学目标：1、初读课文
3、，理清_的脉络。2、理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。教学重点朗读重点片段，感悟大榕树的奇特、尼奥的欢快。一、导入1在广东有这样一个传说，相传四、五百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小洲。一天，一只仙鹤看中这环境优美，便衔来一棵榕树枝，说来奇怪，这棵榕树很快的生长起来，枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤。从此，每于清晨薄雾，万千灵鸟，鸣声呼唤，翩翩起舞，形成了南国的一个奇观“鸟的天堂”。2同学们，你们认为什么样的地方才能称作“鸟的天堂”呢？（生自由说，带着你们美好的幻想再来读题目。）二、检查预习巴金爷爷几次经过鸟的天堂？各
4、在什么时间？看到的景象有什么不同？（两次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一颗大榕树，第二次看到了许多鸟）三、快速浏览课文，找一找作者两次经过鸟的天堂后，他有怎样的感慨？（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）指名读，读出感慨。齐读。读了这句话，你有什么问题吗？生说：为什么第一个鸟的天堂加引号，第二个不加引号呢？（第一个“鸟的天堂”是大榕树，第二个“鸟的天堂”是真正的鸟的天堂。）四、大榕树变天堂了，这是怎样的一株大树呢？让我们伴着夕阳的余辉走进这棵神奇的大榕树，请同学们闭上眼睛，听老师读7、8自然段，1、你仿佛看到了一棵怎样的树？（大、茂盛、生机勃勃）2、看到这棵大榕树，作者
5、发出了怎样的赞叹？（这美丽的南国的树！）3、齐读（读出赞叹）五、自由朗读7、8自然段，体会作者怎样把这些特点写具体？（方法：圈点批注，把自己喜欢的句子多读几遍，在旁边写出自己的体会。）1、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）指导朗读：读出“一株、大”2、枝干的数目为什么不可计数呢？（枝上又生根，根上又生枝）出示图片，形成了独木成林的景观，所以作者赞叹“这美丽的南国的树！”3、一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。（体会“卧”字，带着你的感受读）所以作者赞叹“这美丽的南国的树！”4、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上
6、面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）5、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。读了这句话有疑问吗？（为什么说有“生命在颤动？）6、借助平时的生活感受，小组交流。(预设：可能是风吹的树叶在动，可能是小鸟在动。)（是树叶在动，是生命在动，也是作者的心在动，所以他赞叹“这美丽的南国的树！”）六、这美丽的南国的树，已有500年的历史了，它之所以这样美丽，不仅是因为它自身旺盛的生命力，还有天马村的人对它的爱护，天马村的人视这棵树为神树，视这些鸟为神鸟，多少年来人们用这种最淳朴的环保意识保护着这棵树，所以，人们一直拥有这“这美丽的南国的树！”七、1假如你
7、就是第一只飞来的仙鹤，发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的同伴来此安居乐业？2、就在你们的呼唤声中来了许多的鸟，看！下面就让我们走进课文12、13自然段，看看巴金怎样把这动态的美展示在文字上的？八、1让我们用同样地方法看看作者写出了鸟的什么特点，怎样写出这些特点的？学生汇报。1、我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多。）2、我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）3、大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的
8、飞起来，有的在扑翅膀。（有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。）4、一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。）5、教师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）九、总结全文大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为我们人类也要保护环境，保护大自然，才会有这“鸟的天堂”。2023年鸟的天堂教案 篇3（3087字）【教学目标】、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识。、培养同学在阅读过程中充沛发表自身见解的能力。、通
9、过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。、学会本课的生字新词。、有感情地朗读课文。背诵课文的局部段落。【教学重点】、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？、体会“鸟的天堂的美”鼓励同学在阅读中充沛发表自身的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。【教学难点】、大榕树为什么长得那么奇特，同学了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。【教学手段】自制课件。【教学课时】课时。【教学过程】第一课时设计意图从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，
10、增强维护生态环境的意识。教学过程一、谈话、什么是天堂？（指名回答）、板书：鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？二、依照要求读书、把课文读正确、流利。、想想自身读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。、把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果、指名读课文。（在有生字、词语的地方注意纠正读法）、谈自身读的感受。、提出自身不理解的地方。（互相交流）四、简介_作者和课文有关知识鸟的天堂是巴金年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容、作者是怎么去“鸟的天堂”的
11、？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？、那些句子最能表示作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字、指名读词读字。、指导书写难写的字。、誊写生字词语。板书设计、鸟的天堂第一次大榕树第二次鸟的天堂第二课时设计意图从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强维护生态环境的意识。教学过程课前板书课题。一、引入同学们，你们紧张不紧张？看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习鸟的天堂（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的
12、天堂”。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”。二、进入到真正的鸟的天堂、出示课件：自然段的内容、自由读这一局部，这一局部写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）、当同学读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？（出示课件“群鸟纷飞”图协助理解）、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱；引导读“到处都
13、是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多）、同学读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自身的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。三、出示课件，学习重点局部（课文自然段的内容）、自由读这局部：找出小鸟会喜欢这个地方的理由。在自然段有关句子旁边写上批注。在不理解的地方做上记号。、小组讨论交流：小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。、班级交流“树大、美”：当同学讲到树大、美的特点时，出示课件协助同学理解。当同学讲到“数不胜数”和“卧”字时，出示课件协助同学理解。你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。老师不明白“新的生命在颤抖”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？同学讨论：（联系上下文理解）原因可能是：、树叶多，小鸟扑翅膀时动；、“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看”。、有风吹过。出示课件理解。这么美，这么大的树，我们怎么才干读出来呢
