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1、教学目标1、使学生对别里科夫的形象引起憎恶，从而痛恨一切反对进步、畏惧改革的习惯势力。2、 使学生学会运用讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法。教学重点1、了解本文. 写作上的特点。2、分析别里科失这个典型人物的意义。教学难点：文中个别语句的含义。课型：教读。教学方法：指导研读。教具与器材：投影设备。教学设想：拟用三课时完成教学任务。第一课时备课时间：第一周星期三。上课时间：第一周星期五。教学要点：了解情节结构，分析第一部分。具体步骤：一、题解。1 .关于作者：安东巴甫洛维奇契柯夫(18601904)是19 世纪末叶俄国批判现实主义作家。他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。 中学毕业后， 考
2、取了莫斯科大学医学院。 1880 年，他在大学期间就开始了文学创作活动。毕业后，他一边行医，一边 . 写作。 契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。 他一生只活了 44岁，但在他25 年的创作活动中，他却写下了七八百篇短篇小说和中篇小说， 还有十几个独幕剧和多幕剧。 他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。他的思想和创作都随着当时的政治斗争而不断发展。他的艺术特点在于以简练的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。2 . 写作背景： 装在套子里的人 写于 1898 年。 19 世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑
3、暗的时期。当时，逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨，到 1898 年，列宁在彼得堡建立了“工人阶级解放斗争协会” ，俄国的革命斗争走上了崭新的阶段，工人罢工和农民起义在全国风起云涌。即将来临的革命暴风雨使反动派惊恐不安。 沙皇政府竭尽全力妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自由的要求和革新的行为，加强反动统治，警察林立，密探出没， 冤狱遍布国中， 俄罗斯大地笼罩着恐怖、 窒息的气氛。出身平民的契诃夫对劳苦大众怀着无限同情，对专制制度无比憎恶。在他的作品里较为明显地反映了这个时代的某些特点。 装在套子里的人就真实地反映了当时的社会现实，表现了这个时代的情绪。在这篇小说里，作者塑造了别里科夫这样一
4、个顽固维护旧制度、旧生活，极端恐惧和反对生活中任何发展变化的典型人物，并明确表示了“埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事” 。尽管契柯夫由于他的民主主义世界观的局限，还不了解工人阶级的历史使命，还认识不到改造旧社会的革命道路，但他却预感到社会要发生巨大的变革，坚信社会光明的未来，特别是他借小说中的人物伊凡伊凡尼奇的口发出“不能再这样生活下去了”的呼喊，鼓舞起人们“改变生活”的愿望。3 .补叙情节：中学教师布尔金跟兽医伊凡伊凡尼奇谈起村长的老婆玛芙拉， 由玛芙拉引出别里科夫的故事。 课文里的 “我” 是布尔金。二、范读课文。学生把不认识的字划出来。三、正音、正字。削（xi B）默（m6）许祈
5、祷（qidab）降（xi Sg）服辖（Xi &）制搓（cu o）讥消（qi co）四、分析本文情节结构。学生思考：本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：1 .介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第14段）。2 .别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5倒数第3段），3埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫” （最后两段） 。五、讲析第一部分。学生默读，划出关键语句，并加上简批。思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点?讨论归纳（板书）：晴天穿雨鞋.带雨伞，穿棉大衣眼戴黑眼镜，耳用棉花堵隔绝人世脸藏在竖起的衣领里害怕刺激有形的套子伞、表、刀装在套子里惶恐不安坐上马车，支起车篷战战兢兢卧室像箱子，床上挂帐子歌颂过去，歌颂从没存在过的东西用所教的古代语言躲避生活害怕变革只信政府的告示和报纸文章顽固保守无形的套子对不合规矩的事闷闷不乐维护旧制度只求不出乱子阻碍社会发展禁闭开除学生提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅 仅为了
