《教师不可不知的50条教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师不可不知的50条教案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、京舟中学“十二五”中继教教师不可不知的50条教育禁忌辅导教案30学习 地点多媒体教室学习时间2012.10.17下午辅导教师孟兴树学习 内容主题4 忌冷嘲热讽参培教师京舟中学全体教师培 训 内 容俗话说：“好言一句三冬暖，恶言一声六月寒。”在众多沟通手段中，语言是直接,成效最显著的主要沟通方式.教师优美生动的语言不但能拉近师生间的心理距离，提高教育教学的效果，同时也是教师教育教学水平的生动体现。但在实际工作中我们却不难发现，一些教师在批评学生时，常常肆无忌惮地用讽刺、挖苦的语言对学生横加指责、冷嘲热讽，有的长期对一些“问题学生”有意冷落，甚至“横眉冷对”。这种“语言伤害”具有一定的隐蔽性，看不
2、见、摸不着，但是害人不浅。 【典型事例】 “张华、刘军和李辉共同去见上帝。张华问上帝自己什么时候可以成为全班第一，上帝说需要奋斗一年，张华哭了，说时间太长了。刘军问上帝自己什么时候能考全班第一，上帝回答说两年，刘军也哭了，说怎么会需要那么长时间。最后，李辉也想问自己什么时候能成为全班第一，但还没等他开口，上帝哭了，边哭边说自己这辈子是看不到李辉拿第一了。” 以上这个笑话是某位小学教师公开在课堂上对全班学生讲的。张华、刘军和李辉是他所教的三名学生。我们不难想象李辉同学当时的痛苦心情，虽然由于家长的抗议这位老师最终向他道了歉，可他心灵所受到的伤害却是很难平复的，因为在教师随口而出的“笑话”里，蕴涵
3、着对学生深深的鄙视和严重的侮辱。京舟中学“十二五”中继教教师不可不知的50条教育禁忌辅导教案31学习 地点多媒体教室学习时间2013.1.10上午辅导教师孟兴树学习 内容主题5 忌偏听偏信参培教师京舟中学全体教师培 训 内 容有这样一历史故事： 唐太宗问宰相魏征：“我作为一国之君，怎样才能明辨是非，不受蒙蔽呢?”魏征回答说：“作为国君，只听一面之辞就会糊里糊涂，常常会做出错误的判断。只有广泛听取意见，采纳正确的主张，您才能不受欺骗，下边的情况您也就了解得一清二楚了。”从此，唐太宗很注意听取下面的谏言，鼓励大臣直言进谏。成语“兼听则明，偏信则暗”就是从魏征劝太宗的话演变而来。这个成语的意思是广泛
4、地听取多方面的意见，就能明白事情的真相，做出正确的判断，只听信一方面的意见就会不了解真相，得出错误的结论。告诫人们办事要广泛听取意见，不要听信一人，才能把事情办好。 唐太宗因为善于纳谏，广泛听取大臣的意见，在位时期出现了“贞观之治”的繁荣局面。作为教师更应牢记“兼听则明，偏听则暗”的古训，广开言路多倾听学生的呼声。但在现实生活中，有些教师只听汇报，偏信他认为“好学生的一面之词，结果伤害了所谓的“差生”，挫伤了“差生”的积极性，也降低了教师在学生中的威望。京舟中学“十二五”中继教教师不可不知的50条教育禁忌辅导教案32学习 地点多媒体教室学习时间2013.1.10上午辅导教师孟兴树学习 内容主题
5、6 忌表扬过度参培教师京舟中学全体教师培 训 内 容“人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识”。在对学生进行教育的过程中,坚持对学生的进步,成绩等进行肯定,采取以表扬为止的教育方法是非常重要的。无论什么人，受到激励而改过，是很容易的，小学生尤其如此。但如果一味地投学生所好，高帽子满天飞，无原则地滥表扬，不但不能激起被表扬者心中的波澜，也会引起未被表扬者心中的反感。如何把表扬的鼓点敲在心坎上，让学生在老师的表扬中产生奋进的动力，看到努力的方向，体验追求的乐趣，感受成功的快乐，实现自我的真正超越，这就是要求老师要掌握表扬的艺术，学会表扬。 【典型事例】 一天，偶然和女儿谈起她的语文老师。女儿立
6、刻面红耳赤、滔滔不绝地说起老师的诸多不是：课讲得极慢，课堂效率极低，没有激情、没有文采，任何优美、富有情感的文章到了她的嘴里都会变得寡然无味，最后得出结论：“这样的老师只会浪费我们的时间，简直是在误人子弟!面对情绪激动的女儿，我大吃一惊。从上学到现在，女儿一直是属于那种独立性很强的学生，对老师：过分地依赖，很少对哪位老师表现出极端的喜爱或厌倦情绪。经历过学生和老师两重身份的我怎会不知道，这种强烈的对立情绪对于她下一步的语文学习会产生什么样的影响，这种局面必须扭转。于是，我极力弓导她去挖掘老师的闪光点：“不管老师的教学态度和能力怎么样，至少她对你很欣赏，这种欣赏也是很宝贵的学习动力啊!”没想到，
7、女儿听到我的话，情绪越发激动：“我宁愿没有这样的欣赏!每次看见我的作文不是最好的却偏偏让我展示，我的发言不是最棒的却偏偏对我大加称赞，我感到耻辱。面对同学们我都感到脸红!”说着说着，她的眼泪流了出来。我把女儿搂在怀里，轻抚着她的头发，心里一阵酸楚。老师的夸奖本是学生最渴望的东西，却何以对女儿造成这么大的伤害?京舟中学“十二五”中继教教师不可不知的50条教育禁忌辅导教案33学习 地点多媒体教室学习时间2013.1.11上午辅导教师孟兴树学习 内容主题7 忌奖罚不当参培教师京舟中学全体教师培 训 内 容 在学校教育中，不可避免地要对学生进行表扬、批评、奖励、处罚等教育活动。这些活动对于培养学生的责
8、任感、白控能力、纪律性以及调动其学习、工作的积极性等方面起着不可替代的作用，它是达到教育目的的手段。不管是批评还是表扬，都属于心理学中所说的强化理论的应用。简单而言，奖励能够增加某一行为出现或加强这一行为，而惩罚则会使该行为消退或消失。有时，将奖励撤除也会起到惩罚的作用。在教学中运用这些手段是一门艺术，使用不当可能适得其反。 【典型事例】 陶行知先生在做校长时，曾经遇到了两个学生打架，当时其中的一个学生正用砖头砸向对方。陶行知先生及时制止了他们，并让拿砖头的学生到他的办公室去。没想到陶先生让学生坐下后，微笑着拿出一块糖说：“这是奖励你的，因为我让你来，你反而比我先到了。，学生听后一脸困惑。接着
9、，先生又拿出第二块糖说： “这也是奖励你的，因为我让你停下来，你马上就停下了，表示对我的尊重，我应该感谢你。，学生听后更加不解其意。先k-又拿出第三块糖说：“与你打架的学生是一个经常欺负女同学的学生，我对你的侠义精神表示敬意。”这时那位学生已经泣不成声了：“先生，不管怎么说，我用砖头打人是不对的”先生拿出了第四块糖说：“你已经认识到自己的错误，咱们的谈话也应该到此结束了。”京舟中学“十二五”中继教教师不可不知的50条教育禁忌辅导教案34学习 地点多媒体教室学习时间2013.1.11上午辅导教师孟兴树学习 内容主题8 忌迁就学生参培教师京舟中学全体教师培 训 内 容苏联教育家赞可夫说：“当教师必
10、不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。一位教师正经说过，如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。”没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。但教师对学生的爱小应是尤原则的溺爱和宠爱，应当适度，过度关爱甚至迁就学生会适得其反。教师对学生的爱，要与“严”紧密结合在一起，要严得合理，严得适当，不放任学生，不溺爱学生，也不迁就学生。 【典型事例】 我们学校的七年级共有八个班，其中七年二班的班主任是一位姓田的女教师。说起田老师，学校里的教师赞不绝口：工作上勤勤恳恳、兢兢业业；对同事热情诚恳；尤其是对学生更是无微不至地关心。可以说，田老师确实是一位好教师。田老师说过，她要用自己的“诚心”去关爱每一位
11、学生。也许正是这种 “诚心关爱”使她的班级管理工作陷入被动甚至出现混乱局面。这不，星期四一大早七年二班教室又出现了热闹的混局。一位名叫王杰的学生跟田老师在教室内兜圈，怎么回事呢?原来，这个学生又迟到了，田老师想把他叫到教室外了解一下情况，可这位学生不但不答应，而且故意在教室内跟老师兜圈子，结果教室内一片混乱，直至校长来到后才得以平息。难道田老师错了吗?不是，据学生讲，田老师太关爱学生了，尤其像王杰这样的学生，他们基础差，学习吃力，生性好动，纪律观念又不强，田老师对他们格外关爱，学习上哄着学，犯错也不舍得批评，更不用说大声训斥责骂，只是苦口婆心地开导、讲道理，希望自己的这份 “诚心关爱”能让他们
12、安分守己，努力学习。可结果让田老师意料不到，也许她会困惑，我对学生的“关爱”错了吗?京舟中学“十二五”中继教教师不可不知的50条教育禁忌辅导教案35学习 地点多媒体教室学习时间2013.1.12下午辅导教师孟兴树学习 内容主题9忌过分偏爱参培教师京舟中学全体教师培 训 内 容常言道“没有真挚的师爱，就没有成功的教育”。教师的责任就是用师爱塑造一颗颗幼小的心灵，同时我们也会收获着信任、尊重和感动。但现在不少教师口口声声说“要关爱所有的学生”，然而能够做到对学生的爱“一碗水端平”的教师却是寥寥无几，于是，就出现了有选择的“爱”，或叫做“偏爱”的问题。教师对学生的爱能使学生得到心理上的满足，感受到人
13、与人的温暖，然而教师对学生的爱要爱得理智，爱得有度。如果教师出于个人的好恶，对一部分学生注以爱心、过分亲呢，而对另一部分学生漠不关心、拉开距离，最终这种师爱将会变成伤害。当然，现在大多数教师已不再只偏爱“优秀生”，对于“中等生”、“后进生也是偏爱有加。然而，不管是对哪类学生的爱，都必须有坚定的原则和立场，不能让“偏爱”变成“滥爱”，否则这种过度的“偏爱”会在学生的成长过程中埋下“导火线”，引爆学生不良品性，导致其走上歪路。京舟中学“十二五”中继教教师不可不知的50条教育禁忌辅导教案36学习 地点多媒体教室学习时间2013.1.12下午辅导教师孟兴树学习 内容主题1 0 忌打击报复参培教师京舟中
14、学全体教师培 训 内 容在这个信息化的时代，教育已经受到社会各界的高度关注?作为人类灵魂工程师的教师，肩负着塑超未来一代的历史责任。教师职能的特要求教师必须以自已的模范行为去影响学生，以自己高尚的道德情操去熏陶学生，以自己完美的人格力量去感化学生。但随着改革的深入，受市场经济的负面影响和冲击，在利益的驱动下，有的教师对教育教学不负责任，一心谋第二职业，搞家教、办班，提高“副业收入”；有的教师存在着向学生索要和接受学生家长财物等以教谋私的现象，而这些现象一旦被学生或家长披露，教师就对学生打击报复。这虽然发生在个别教师身上，但严重损害了人民教师和教育的形象，也不同程度地影响着青少年学生的健康成长。
15、 【典型事例】 一位家长的呼声： 我是一名学生家长，孩子的班主任谢老师经常以班费不足为由，让学生自愿交纳赞助费。名义上是自愿，但全班七十六名学生，绝大部分学生家长因怕不交该费用而得罪老师，因此大多交20元、30元、50元不等。后来发现，交钱越多的孩子班主任照顾得越好，班干部、三好学生、座次等都和交钱多少有关。 我因在外打工，同时非常反对这种做法，就没交。所以，我小孩就受到了该班主任老师的特殊“关照”。因孩子个子矮小，以前坐在前一二排，现在，被安排坐到了最后一排，理由是上课经常做小动作、说话，影响其他同学学习。昨天，该班数学老师实在是看不过去了，把我小孩调到了第一排，但第二节课就被该班主任又调到了最后一排。 对冠以人
