《【优选】四年级下册数学教案第5课时 解方程(一)｜北师大版()》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【优选】四年级下册数学教案第5课时 解方程(一)｜北师大版()（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第5课时解方程(一)教材第6869页内容。1通过具体情景，类比等式变形的过程，发现等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。2会用等式的性质解简单的方程。让学生会利用等式的性质解简单的方程。利用类比的思想，发现等式的性质，能正确理解等式的性质。一、复习导入师：请同学们说说什么叫方程？生：含有未知数的等式叫方程。师出示题目让学生判断哪些是方程。307010080x1006 67x 3620x3090 542x 42学生思考后，指名回答，集体订正。师：今天我们继续学习方程的知识。二、探究新知1师出示课件教材第68页问题一。师引导学生观察第一组图：(1)天平左右托盘里各放5 g的砝码，天平如何
2、？ (平衡)谁能用数学算式描述天平平衡的情况。指名学生回答：(55)这是个什么样的式子？(等式)如果天平的两边托盘各加2 g的砝码，天平还平衡吗？学生观察思考、猜测。(平衡)课件操作展示，验证猜测，并用数学算式来描述：5252。(2)天平左侧有一个重x g的砝码，右侧有一个重10 g的砝码，天平的指针指着正中。引导学生观察发现这时天平是平衡的。x10如果天平两边托盘各加5 g的砝码，天平还平衡吗？学生观察思考、猜测。(平衡)课件操作展示，验证猜测，并列出等式：x5105。(3)师：结合上面的操作活动，请认真观察这几道算式，把你的发现和同伴分享一下。全班交流，教师根据学生汇报小结：天平的两侧都加
3、上相同的质量，天平仍平衡。等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。师引导学生观察第二组图。师：如果在天平两边同时减去相同的质量，天平会怎样呢？同学们可参照刚才的操作过程，验证你的想法。学生进行小组合作，动手操作，讨论交流，并发现规律：天平两侧都减去相同的质量，天平仍平衡。师生小结，等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。2师出示课件教材第68页问题二。让学生先独立解方程，再在小组交流各自的解法。指名学生汇报交流。生1：因为8210，所以x8生2：因为1028，所以x8生3：因为一个加数和另一个加数，所以x102，x8生4：等式两边同时减去2，x8师根据学生的回答，讲解解方程的过程及书写格
4、式： x210解：x22102x8师强调注意的问题：师：怎样可以知道我们求出的x的值是否正确呢？先让学生自由交流，再引导学生选出最快捷的方法，即把算出的结果放入原方程中算一算，看等式是否成立。3师出示课件教材第68页问题三。学生独立完成，指名学生汇报。三、巩固练习1教材第69页“练一练”第1题。同学们小组内讨论，说说你的理解，集体汇报交流。2教材第69页“练一练”第2题。同学们先观察图形，理解题意，再列方程。学生独立完成，指名学生汇报，集体订正。3教材第69页“练一练”第3题。指名学生板演，其他同学独立完成，集体订正。四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？五、课后练习与当今“教师”一称最
5、接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。解方程(一)x210死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师
6、们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。解：x22102观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观
7、察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。x8等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。
