《人教版小学语文教案二（上）《酸的和甜的》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文教案二（上）《酸的和甜的》（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、酸的和甜的（ 第一课时）预设目标：1、能正确认读9 个生字，能在田字格里正确书写“狐、狸、猴、串”4个生字。 2、能正确理解运用“迫不及待、大口大口”。3、正确、流利、有感情地朗读课文。预设过程：一、 谈话揭题，学习“酸”字。1、出示各种食品，请学生说味道。师出示辣椒、咖啡、葡萄（板书：酸的，指名读，正音，在平时的生活中你在哪儿见过“酸”字？ 生：酸奶、酸酸乳、酸梅师：留心周围的事物，你们会认识更多的字呢。）西瓜（板书：甜的）师：小朋友们，你们的小嘴巴真了不起，尝出了这么多种味道。2、师：今天我们来学习一篇课文酸的和甜的，齐读课题，看，题目中就藏着我们刚才说的两种味道呢！师引入：酸的和甜的到底
2、讲了一个怎样的故事，想不想读读这个故事呢？二、学生初读课文，整体感知课文。1、提出自读要求：现在让我们认真地朗读这个故事，遇到不认识的字，课文中的树叶可以帮助你，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。请小朋友们自由朗读课文，遇到不会读的生字，圈出来，对照拼音多读几遍。 2、出示句子检查生字读音。（1）师：现在赵老师考考你门，能不能读准这些句子？师出示句子：葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。指名读，师纠正：“萄、狸”这两个字原本是第二声，在词语里是轻声的。生读这两个字两遍。师评价：这位小朋友读得多到位，声音真好听！（2）出示第二个句子：它望望架上
3、那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。生读第二个句子。注：如若学生读得不好，师：赵老师也想读读这个句子。（范读）师：小眼睛看“串”字，（师出示字卡）“串”这个像什么？师：多形象啊，还有不同的吗？生：像冰糖葫芦。师：很有想象力。师评价：你读得很好，特别是停顿十分的到位。（或者给孩子们提出建议）（3）师：读读第三个句子：小松鼠和小兔子不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？指名读。师：石头的“石”加上“更”就是硬表示一些东西不软，那硬说是什么意思呢？（生：就是一直说，肯定地说，非要说葡萄是酸）师评价：这位小朋友紧紧抓住了小问号，把小松鼠和小兔子的疑问很好地读了出来。（或者提
4、出建议，强调问号，读出疑问的语气）（4）师：现在我们把三个句子连起来读。 生齐读句子。三、学习小猴子吃葡萄的自然段。1、师：小朋友读得又正确又流利，课文中的几个小动物都来夸奖你们了。师：贴板图，你能大声叫出它们的名字呢？依次出示狐狸、兔子、松鼠、猴子。2、四个小动物都想干些什么呢？（想吃葡萄），出示葡萄图片，谁能说说是谁最先吃到了葡萄？引出小猴子3、小猴子为什么能吃到葡萄？你从哪些句子中看出小猴子最先吃到葡萄的？再读课文，找找小猴子吃葡萄的段落。（根据学生回答，随机出现）品读：它望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。学生谈自己的感受，若学生不谈体会，师追问：
5、你看看小猴子是怎样吃的？生：先是望望架上那一串串紫红色的葡萄。小猴子看到的是怎样的葡萄？（诱人的、成熟的葡萄）师：哦，小朋友凭自己的经验说话。师：看着这诱人的葡萄，小猴子是怎样的行动？（迫不及待地爬上葡萄架，往嘴里送）师：迫不及待地爬是怎样的爬？（很快速的，连忙往上爬）师评价：说得多好！师：从迫不及待中你还体会到什么？（十分想吃葡萄，不能再等了）师：真喜欢，不能再等了。在生活中你有没有迫不及待的时候呢？预设：爸爸妈妈出门了要带东西忘带了，我迫不及待的去拿；上课铃响了，我迫不及待地进教室 师：哦，心里很着急，一分钟都不想等了，这种情况下就叫做迫不及待。师：你看，小猴子看到这么诱人的葡萄真是一分钟
6、都不能等了，你说他看着这诱人的葡萄，头脑里马上会产生什么念头？（想象说话：这么甜的葡萄，我一定要美美地吃上几串！）师：现在你就是小猴子，你来读读这个句子。（学生读，师评价：好一个迫不及待的猴子！谁再来!一起来当当小猴子，齐读）引：课文中还有哪句话也写出了小猴子吃到了葡萄？（2）品读：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。师出示句子：小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。齐读句子师：读了后，你发现什么不一样？（学生回答：第一句比较简单，第二句更具体）师：从大口大口地吃你感受到了什么？预设1生说：葡萄很甜。 师：你就美美地吃吃这葡萄。（生读，师：真甜！）生说：葡萄很香，小猴子吃得很带劲。 师
7、：什么是带劲？ 生：就是吃得很香的样子。师：把香读出来。 (生读，师评价)师：小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，生接：啊，真甜！ 师：让我们发自内心的再来一次 生：啊，真甜！ （3）师：多有趣的词语，一个迫不及待，让我们看见猴子着急的样子，大口大口读出葡萄的香甜，一起来读这两个句。 生读四、巩固识字，学写生字。1、时间过得真快，小猴子还在树上向我们招着手，告诉我们不要忘记它们。让我们读读它们的名字，别忘记它。（生读名字。）2、现在我们来走走迷宫，你能正确地读出来你就能顺利地走出这个迷宫。（出示这一课生字，生读这一课的生字） 3、学写生字，师：今天我们要来学习3个反
8、犬旁的字，仔细看看这三个字有什么特征？（“狐、狸、猴”这三个字都带有“犭”，而且它们和动物有关系。） 4、师：小朋友们观察得真仔细，你认为“狐、狸、猴”这3个字中哪个字最难写？ （预设“猴”字难写。） 你认为要写好这个字最关键的是什么？ （中间那一小竖要去掉，不能写成时候的“候”。） 5、师：那我们就按这几位小朋友提示的要点来练一练，写一写吧。（教师范写） 师：小朋友们，老师写的这个“猴”字怎么样？ （生说）6、师：小朋友们，只要大家注意了刚才提到的要领，相信你们比老师写得更漂亮。 （学生认真练写，教师把学生写好的字拿到投影机上讲评） 7、师：小朋友们，请你看一看在剩下的两个生字中，你还觉得哪个最难写，写的时候要注意什么？告诉你的同桌，然后一起写一写。 五、师小结，并质疑:小猴子通过自己仔细观察，亲自爬上去吃到了甜甜的葡萄，嗯，真甜！其他小动物为什么一开始吃不到葡萄？这么甜的葡萄为什么狐狸硬说是酸的呢？ 我们下节课再来学习。
