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1、加强过程管理 构建高效课堂打造学校特色李庄中心小学教学工作汇报本学年我处以区教体局教学工作计划为指导，全力推进课程建设，坚持以教学为中心，以质量为根本，追求管理科学化，发展特色化。努力通过教师的专业化发展来提高课堂教学实效，从而深入推进素质教育，实现学校发展的新跨越。以书香校园创建为契机，打造学校读写特色。一、加强师资队伍建设，促进教师专业发展1、教干研教务教，突出教学中心。教学工作是学校的中心工作，我校领导基于这种理念，坚持把教学工作放在首位，从人力、财力、物力等各个方面给予保障，促进教学工作有序高效地开展。学校领导、教研员、教导主任、教研组长定期研究教学，确定教学阶段工作的重点、工作目标、
2、活动主题，并深入一线进行听课指导，包点到校。我们完善了各种教学管理制度、评估方案、奖励政策等，本学期我们相继又修定了教学管理评估意见，继续落实教师专业发展行动方案和推进课改工作的李庄中心小学课改实验室行动方案，确保教学工作的开展有章可循。学期初学校召开了专题会，研究教学计划的制定，确定全年、学期教学工作的重点、目标任务、工作措施等。根据教学研究指导中心和教导处对教学过程的监控，每学期末都对教学工作进行全面的总结，召开专题表彰会，对教学工作先进单位和个人进行表彰奖励，在全校形成浓厚的教学氛围，从而促进了教学工作健康有序的发展。 2、引领教师发展，促高效课堂构建。落实三级校本教研网络，保障研训工作
3、高效进行。一是处级学科教研组，成为教师学习成长的共同体；二是校级和分片研训，成为引领教师专业成长的平台；三是分年级（备课组）组内教研，建设教师同伴互助的小家。这三级研训网络从教师的师德教育、理论学习、到集体备课、说课、评课、教学反思、问题研究，从宏观层面到微观层面，不同层次的校本研训工作得以有效进行。教师理念的更新、技能的提升是制约高效课堂的瓶颈。通过调研和以考促备的方式我们发现，教师对自己所带学科教材的体系、课程标准、年段目标并不能了然于胸，年轻教师靠热情，年龄大的教师靠经验和占有学生大量的课外时间在重复着自己的教学，在这种状况下要提高课堂效率实在是无从谈起。针对这种情况，我们召开专题研讨，
4、要求能有确实可行的方案或措施尽快改变这一状况，我们加大了教师专业发展行动方案的执行力度。此方案从学科专业知识、学科教学技能、教师基本功、读书富脑几个教师最基本最需要具备的方面行动起来，比如对学科专业知识，我们要求每学期开学前进行为期3-5天的集体学习和培训，从教材到课标再到年段要求，达到熟背于心，在此基础上组织全员进行考试，并量化计入教师积分。促进教师成长的基本平台我们确定为校本研训、外出学习(本学期外出学习30多人次，费用上万元)、竞赛展示、读书反思、骨干带动，学校每学年拿出专项资金用于评选教师成长奖，依此来推进教师的专业成长。同时，我们组织课改实验室人员的研讨活动，通过骨干教师送教等活动，
5、加大了对课堂教学的研究的深度。针对课堂的实效研讨是改革课堂的核心。如何对不同课堂进行细致解剖，排查低效和无效的因素和环节，我们认为扎实搞好课堂校本教研活动是问题的核心所在。因此在课堂研讨活动中我们一改以往每人一节课评估量化的做法，一是借鉴其他学校同课异构的做法，发挥备课组面小、灵活的特点，通过同一课题不同人设计、执教后来对比评析课堂环节的实际效果。二是通过骨干教师进行课堂引领，结合教师的常态课进行对比分析查找问题。三是对教师的课采取看发展，看提高，少量化的做法，对课堂能力提升慢的教师给以期待和鼓励，看提出的问题改进了多少，学生的习惯有了哪些明显的改变。四是采用微格教研形式，对比自我，分析自我，
6、提高自我。为了使我们的高效课堂构建有一个很好的抓手，我们以实验室成员为依托开展英语、语文、数学、英语的微格教研活动，进行了语文学科工具性与人文性如何落实在课堂的思辩活动。通过以上有效的课堂研讨和学习，我们确实排查了不少的问题，（比如学生预习的习惯养成及现在学生预习情况的低效性问题，教师解读教材能力问题，教师课堂评价问题，学生的口语表达问题，数学学科学生计算能力差问题）。虽然我们的这一实验工作刚刚起步，但是我们觉得有了明确的思路和目标，我们有信心取得预期的课改成果。不足及改进措施：学校骨干教师人数偏少，我们将加大力度加强对教师的培养，争取早出名师，形成自己的名师团队。二、严格课程方案，规范办学行
7、为严格执行课程方案，开足开齐规定课程，这是规范办学最基本的要求。我校认真贯彻山东省普通中小学管理基本规范（试行）的精神和要求，严格按要求排设课程表，开足开齐上好规定课程，尤其是考查学科。严格执行作息时间，绝不加班加点，教研室对课程方案的执行情况进行不定期检查，我们不定期对教学常规进行抽查。同时教研室要求教导处也要采取有力措施，每周进行检查记录，实行当天检查当天通报，量化管理，确保良好的教学秩序。对于校本课程的开发，我校结合学校自身的实际，充分利用校内资源，编写了以读写为特色的经典诵读校本课程，对全校师生起到了很好的文化熏陶和精神价值的引领作用。同时，特聘在专写方面有特长的区书法协会的孙伶东老师
8、，以及在全处选拔的汪思林老师担任我校校本课程书法课程的任课教师，经过不懈努力初步形成了书写课程特色。通过迎接今年五月份省规范汉字教育特色学校的评估，学校写字课程得到更大的提升。不足及改进措施：对于校内外课程资源的开发和利用的范围仍需扩大，下一步我们将深入挖掘校内外课程资源，尤其推进家长教师进课堂，加大课程资源的开发力度，进一步形成学校课程开发的实效性。 三、落实教学常规，实行精细化管理认真落实教学常规是做好教学工作的保障，我校要求教师突出做好“备、上、批、辅、考”五个环节，对每个环节都有明确的要求，同时进行定期检查，不定期抽查，我们要求各校教导处周查月总，检查结果量化评估到教师个人，教研室进行
9、月查双月汇总，双月一次，检查结果评估到学校，并下发督导通报，每次检查都要有记录，有分析，有总结，有通报，有量化，及时召开检查反馈会，达到改正的目的。本学期我处在备课上采用集体备课和联研活动结合起来，我们把4个村小分为东西两片，中小为独立体，每片学期初都制订了分片联研计划，由教导处联合组织，以集体备课-公开课-听评互动研讨-个人反思的方式进行；在作业上我们要求所有教师精心设计布批学科作业，特别要用好基础训练，推选优秀作业进行展评，供大家互相学习借鉴；在考评环节上我们要求使用好区教研室提供的单元测试题，每学完一个单元及时进行检测，重点搞好测试分析，做好补教补学工作，教研室及时进行阶段教学诊断调研测
10、试，加强横向比较，同时我们改变评估的内容与方式，尤其是加大考查学科占教师量化积分的比重，进行理论与技能的相关评定，也促使了教师更好地落实课程方案。不足及改进措施：高效课堂的构建是一项长远工程，教师的观念、方法的转变离要求还存在很大差距，在全体教师层面上需通过引导、考查、达标测试等方式督促教师掌握学科知识，提升教学技能。四、大力推进师生读书工程，彰显书香校园特色。学校的整体文化氛围已经基本形成，编写了经典诵读校本教材，学校实现了一墙一物会说话，一草一木皆育人，一楼一道一主题，一景一物一文化。学校充分做好开放书吧，读书驿站，图书超市的管理和使用工作，真正落实学生在学校随时随处有书可读。外部硬件条件
11、的进一步提升让我们不断思索我们内在行动的推进是否同步，投入的财力和精力要化为师生素质的提升才是最好的回报。基于这一思考，我们想静下心来，读书，读书，再读书。通过语文，通过读写让师生能有一手好字，会清楚的表达。我们从考核和激励两方面入手，制定了措施，每学期开展大量师生读书交流展示活动，学生考级活动，每学年评选读书先进个人和书香班级，拿出读书奖励基金推进此工程的开展，打造我们学校的读写特色。不足及改进措施：特色建设是一项长期工程还需进一步积淀，提升。继续深入探索和研究，走好“读写结合”的特色发展之路。保持特色项目的稳定性，促进学生素质全面提高，扩大特色影响力。 教学工作是学校的中心工作，我们相信，在区教体局、教研室正确领导下，我们有信心解决困难，接受挑战，扎扎实实地把我校的教学工作推向一个新的高度。 李庄街道中心小学
