学校教研组的工作总结精选

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1、学校教研组的工作总结精选教研即教育研究。是指总结教学经验，发现教学问题，研究教学方 法。教研公理有先有钻研而后有教研和教研促进钻研。 下面是为您精 心整理的学校教研组的工作总结精选。学校教研组的工作总结精选1本学年，我校的校本培训工作依照上级的要求， 结合我校的实际情 况，继续围绕着进一步完善“ 1+X 课程群”建设和“学为中心”课堂 深化变革建设，以“主体化团队式”为校本教研模式，采取“专家引 领，同伴互助，实践反思”的实践策略，开展多种形式的校本研训工 作，从提高教师的教学素养为出发点，进一步挖掘教师潜力，促进教师的专业成长。现从以下各个方面进行总结。一、确立研修主题，建设学习型团队为提升

2、教师的文化底蕴及理论水平，我们在原有的“读书富脑工程” 基础上，结合学校教改科研主题一一 “1+X课程群建设，开展教师“主题化”阅读，引导教师确立“终身学习” “团体学习”等观念，把工作与学习结合起来，做到“工作学习化” “学习工作化”，把学习 与研究、思考有机结合起来，边学习，边思考，边研究，切实提高业 务水平，提升教学理念。1. 创新读书形式针对学校课改项目，我们开展主题式研读，先后向教师推荐并发放 了课程群：学习的深度聚焦、学校课程建设的“知”与“行”火学校课程建设与组织实施、小学课程改革的新理念、提升学校课程领导力、XX 区小学课程建设案例精选等书籍，积极开展灵活多样的读书活动，坚持团

3、队学习与个人自学相结合、精读与泛读相 结合、理论与实际相结合； 要以校本研修为立足点，做到学习与活动 相结合、自主性学习与探究性学习相结合。引导教师结合读书学习进行反思，在教师掌握基本原理、方法的基础上，推荐个人的专业学科 向纵深发展，引发教师可持续的思考，形成自己的观点，并及时应用 到教学研究中去，不断创新教育教学思路，提升教学品质。此外，学校为每位语文老师订阅了 1 份语文杂志，要求一学期至少阅读 2本教育名著，一月阅读1 本教育教学杂志，一周阅读一篇文章， 并做好读书笔记。在语文小组教研活动中，一学期至少有 3 次交流读 书体会，学校把读书活动考核内容列入教师专业成长考评及常规检查 之中

4、，并与教师绩效工资挂钩。2. 主题研修引领学校继续推行“走出去，请进来”的方法，但改变了以往无主题组织老师外出学习的现状，而是立足于课程群的建设，开展主题观摩活 动，转变教师教学思想观念，努力提高教师素质。本学年的两个学期， 学校先后聘请省内外专家莅临我校指导教育教学工作， 开阔教师的教 学视野。我校是市名师工作室基地校，利用这一优势，我们开展高规格高层次的研修活动。带给老师全新的教学理念，提升老师的业务水 平。我们选派老师积极参加市、县里举办的各种教学培训，并由参训教师作汇报课展示或作专题发言，每次研修都对全校老师有辐射作用。 通过各级各类培训学习，使每一位教师都受到了新的教育思想和理念 的

5、熏陶与洗礼，从而运用新思想、新观念更有效地指导教学实践，提 高课堂教学实效，老师在学习、模仿、反思、实践中不断提升自己的 教育教学水平。3. 评比提升影响力我们注重学习共同体的建设，开展师徒结对活动。在活动中充分发 挥的“师徒”共学互助作用，加强师徒开展活动的过程管理，完善“师徒工作常规”制度、“师徒结对考核”制度和“师徒奖励”制度。通过以老带新，以新促老，帮助新教师尽快熟悉业务和总结教学经验， 促进老教师转变观念，提高教育教学能力。在不断地学习提升中，我们专注各类评比的机会，促进教师实现阶 段性的成长。二、落实常规管理，规范队伍建设没有规矩，不成方圆。制度建设是教研组开展教研活动健康发展的重

6、要保证。为此，我们建立了一系列的教研组活动制度。（ 一 ） 以“常规”为抓手，落实教学工作1. 教师成长工作如继续推行教师成长“五个一”工程。继续抓好教师业务成长的“五 个一”活动。其中包括：每天要对自己的教学进行思考； 每次要在教研活动中提出有价值的问题； 每学期撰写一些教育教学文章（ 论文、案 例、叙事、随笔、教学设计等）； 每学期完成一节较高质量的公开课；每学期制作一些优秀的教学课件2. 行听课评课开设观摩课学校鼓励教师积极进行课堂教学研究，积极承担各类公开课。对一 学期的开课数量，明确如下：教研组以上公开课，每人至少 1 节 ； 各 拜师结对的师徒，根据学校规定的数量上好指导课（ 被指

7、导课 ） 。各种 类型的开课继续实行公告栏预先公告制度（ 期末考核要对照 ） ，以方便 大家观摩和学校期末考核。“推门听课”学校推行“备课至少提前三天”的制度，开展“校长进课堂”活动， 并且要求教师每学期听课节数不少于 10 节，每节听课有点评学 期结束上交听课笔记进行检查。3. 年轻教师优先发展制度。针对本校年轻教师XX等，我们采取优先发展的原则一一外出学习优先、公开教学优先，并配以相应的指导师，建立青年教师成长档案， 对其专业发展提供相应的辅导。学校也将搭建各种平台，让这些教师 有更多机会展示。4. 教研“四定”制度。为了保证教研工作的有效性，避免形式主义， 组织活动实行“四定”，即定时间

8、 （ 坚持每周二下午开展语文组教研组活动，周三下午为数学组教研活动，周一下午为综合组教研活动。一 周大组活动，一周以年级组为单位小组活动 ） 。定地点 （ 大组活动在阶 梯教师，小组活动在备课组办公室 ） 、定人员 （ 定上课人、定主评人、 定讲磨课过程、定讲观点报告人 ） 定内容 （ 根据教学进度和需要研究的 问题而定 ） 。5. 教研登记制度。教研组长履行对教研活动的组织管理职责， 对每次活动的情况实行详细登记，载入“教研活动纪录册”，并做好考勤 登记，建立考勤档案。（ 二 ） 以“学规”为切入点，继续开展学规示范班和达标班活动本学年以“学规”为切入点，开展学规示范班和达标班活动，通过 申

9、报、过程引导和最后评审及课堂教学展示的评比活动。这样活动通过以点带面，以评带研促进教师培养学生良好学习习惯的能力， 以及培养学生良好学习行为习惯如自学、合作、交流、质疑等等习惯。每 个班级在校六年，每两年都要经历一次学规达标班和示范班评比活 动。学校教研组的工作总结精选2一学期的工作即将结束，本学期，我校全体语文教师立足岗位，团 结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任 务。现简要总结如下：一、勤学新课程标准为指针现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。 全球化、信息化和高 科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养、创新的精神、 开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理

10、、交流信息的能力。新的 语文课程标准正是应时代要求，全面阐述了语文课程的性质与任务， 构建了新的语文目标体系，也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。为此，开学伊始，老师们又重新学习了语文课程标准 ，鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，是对修订大纲 的新发展，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图， 做到教学伊 始，整体把握，有的放矢。二、善思以语文备课组活动为契机这学期，初一备课组搞了活动 5 次，初二 5 次，初三 8 次，各年段老师积极参与，积极提高自己。现小结如下：1、 更加重视语文教学的丰富，重视提高学生的人文素质：把阅读教学作为学生、教师、文本之间对话的过程，尊重学

11、生多样的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。充分挖 掘人文因素，陶冶学生情感，提高其文化品位及审美情趣。如XX老师开出的端午的鸭蛋一课，教师循循善诱，为学生创设良好的学习情境，弓 I 导学生运用自己喜欢的形式、方法，学习和探讨自己喜欢 的知识和内容，自由读、大胆想、尽情说、充分发表自己的感受、体会，发表自己独特的见解，2、 更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了对学习 者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视， 体现了从单纯注 重结果到注重学习方法的转变。体现了为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。 XX老师开出的狼，教师注重引导学生在细读中理解语言、品

12、读中体会语境、诵读中培养语感、揣摩作者表达方法，从而积累佳词丽句，体会祖国语言的博大精深，浩渺无穷。3、 遵循语文教育的规律，更加突出了学生的语言实践活动。如张XX老师的小石潭记一课，“学生说得比老师多”，旨在提高学生 学习表达能力，在享受成功的快乐中不断进取，不断超越自己，培养综合素质，真正成为学习的主人。4、更加注重创新精神的培养，珍视学生独特的感受。作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学 实践，并努力处理好以下四个关系 - 多媒体课件与教学内容的关系 （ 课件与内容揉不到一起，两张皮 ； 学生仅被课件的色彩、

13、形象所吸引， 乐而不学 ； 少数课件制作只求新，不求实，影响教学效率。只有将教材把握准，课件才能显神威 ）； 文字训练与课文分析的关系 （ 淡化分析 并不是不要分析，把握字、词、句教学是小语课堂永恒的主题早讲， 学生早明白，早受益）； 学生质疑与读书思考的关系 （ 学生只读书、不 思考，提问漫无边际，不假思索，没有讨论、探究的价值。读书应有 目标，读前有要求，读后要落实，教师应交给学生提问的方法，培养其读书思考的好习惯 ） ; 培养创新意识与发展健康个性的关系 （ 与其让 学生重复地学习，真不如留出一些时间，让其展开想象的翅膀，异想 天开 ） 。如汪良玉老师的多媒体公开课社戏深受听课师生的好评

14、。此外，九年级语文备课组的琚卫新老师和江向良老师在校教学开放 周所授的中考语文专题复习课给人耳目一新之感。 两位教师对如何上 好复习课进行了有益地探索，值得我们学习。教学的一次次实践，使每位教师真正从思想上认识到课堂不是教师 表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台 ； 课堂不是对学生进行训 练的场所，而是引导学生发展的场所； 课堂不只是传授知识的场所， 而且更应该是探究知识的场所 ； 课堂不是教师行为模式化运作的场 所，而是教师教育智慧充分展现的场所。备课也好，教案设计也好， 其目的都是为了把课上活，上好！三、实干常规教学持之以恒一学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行

15、为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高 效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形 成。五环节的考评主要形式有以下四个：1、 自检一一管理上，努力体现以人为本的思想。 要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。2、 互观一一由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。3、 校查一一 A 随机查：管理人员进课堂 （ 通知听课、推门听课、跟踪听课 ） ，听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等 一条龙式的检查。 B 集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽 查。坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。全体语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心 备课，努力创设宽松愉悦的学习氛