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1、新版基于幼儿的发展,培养教师的核心素养汇编 摘 要：幼儿园教育指导纲要总则中明确指出：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终生教育的奠基阶段。在幼教事业蓬勃发展的今天，对幼儿教师素质要求的侧重点是不同的，我们期待幼儿教师既能促进幼儿的科学全面的发展，也能关注自身的专业成长。由此，本文重点探讨幼儿园教师应该具备的核心素养，如何做一名新时期的幼儿教师，适应时代的需要。 关键词：基于幼儿发展培养教师核心素养 什么是素养？素养就是指一个人的素质和修养，是个人的才智、能力和内在涵养 ，是才干和道德力量的综合。素养很难定义和测定，无法如专业那样被“标准化”，但是你能感觉到素养的存在 ，幼儿教
2、师核心素养，个人认为体现在以下三方面：1 一、核心素养之一：人文精神 人文精神是教师的基本素养，人类的文明是一代代不断传承、丰富的结果.而承当这一重要使命的主要角色是教师。人们常说“言为人师，行为师范。”人类文明无论如何发展，其核心价值是*的，所以，教师作为以“传道、授业、解惑”为天职的人，都应具备体现这一核心价值的人文精神. 人文素养处在教师整体素养的核心位置，决定着教师职业的意义和价值。2 随着我国教育事业的不断发展壮大，幼儿教育中教师的人文素养越来越受到重视，关系着幼儿的身心健康和人生观的建立。作为一名现代的幼儿教师应该要树立终身学习的观念，正所谓“活到老，学到老”，不斷地提高自我修养与
3、自身的人格魅力，只有这样才能适应这个现代化教育的要求和飞速发展的教育新环境。因此，幼儿教师必须把自己投入不断的学习当中，树立终身学习的观念，不断更新知识，以满足社会、家庭、学校对幼儿教师不断提高的要求。要寻找“读万卷书，行万里路”的学习途径。幼儿教师担负着培养一个又一个社会人的重任，教师自身的人格魅力对于幼儿来说有着潜移默化的影响。这就要求幼儿教师有更加广博的知识和教育技巧，做一名复合型的教师。怎样实现这个理想？我认为应该是多读书、读好书，只要是对我们有用的书籍，我们都应该挤出时间去阅读。只有掌握了大量的知识，幼儿教师在人文方面的素养才能得到升华，在工作中才会更加得心应手。3 二、核心素养之二
4、：反思精神 作为一名幼儿教师要想自己成长得更快，就必须学会固化和优化，固化将自己的经验固定下来，优化是改掉缺点，这离不开反思，越会反思，越能吸取经验教训，越能指导自己的学习和工作，所以，个人认为“反思是成功之父”. 幼儿教师的反思精神是在实践中从发现问题到解决问题的实践过程，是通过研究而不断改进教育教学的过程，是推动教育改革，提升幼儿教师专业地位的重要因素. 我们期待幼儿教师既能促进幼儿的科学发展，也能关注自身的专业成长。在代表先进教育理念的瑞吉欧教育系统中，幼儿教师的角色是多样化的，教师是幼儿的倾听者、观察者、幼儿的伙伴与向导、幼儿活动材料的提供者、幼儿行为的记录者与研究者、实践的反思者在这
5、些角色期待中，我们可以看出，人们对幼儿教师的观察能力、分析能力和反思能力尤为关注。实践也证明，我们很多幼儿教师不是缺乏理论和技能，而是缺乏对幼儿的观察和对教育行为的分析和反思。许多幼儿教师日常教学更多的是经验性的重复，很难对自身的经验进行总结、分析与提升，也难以运用教育理论对之进行理性思考和深入分析。究其原因，并不是幼儿教师的研究意识不强，而是缺乏相关的素质。归纳起来，就是缺乏观察、分析和反思等能力素质。观察能力使幼儿教师在教育实践中能及时了解幼儿的真想法，并做出积极的回应，促进幼儿的适宜发展；分析能力使幼儿教师在面对各式各样的教育模式时不至于茫然或盲从，整日疲于奔命甚至出现职业倦怠；反思能力
6、使幼儿教师能理性分析自身的教育行为，是当代幼儿教师应具备的核心素质。一个幼儿教师如果具备了这种核心素质，他在教育实践中就会从容自若，同时也就具备了一名优秀幼儿教师的潜能. 三、核心素养之三：爱心 作为一名幼儿教师，工作17年来，体会最深刻的莫过于教师要有一颗“爱心”，因为爱孩子，所以我用童心童眼看世界。用心去体悟，用爱去实践，用包容开放的心态去触摸那一颗颗鲜活的童心。 记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。我们生活的这个世界需要爱心，在幼
7、儿园学习和生活的孩子们更需要爱心，孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个即陌生又好奇的环境。他们希望得到认可、赞赏、关心和爱护，希望得到老师的爱。孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的，这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。 作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子
8、系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心。“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜欢你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。 综上所述，幼儿教师的核心素养是体现在教师的一言一行、一招一式中，所以要提高自身的素养，也不是在一朝一夕中取得效果的，这需要广泛吸取新思想、新知识、新技术，不断学习，不断努力，掌握现代教学技术及应用，才能有效的提高自身的素养水平，才能真正的走进核心素养，践行核心素养。 参考文献 1幼教金刊，李季湄教授的指南是核心素养在幼儿园教育阶段的具体化。202x.07 23-6岁幼儿发展指南.教育部.202x.10 321世纪素质教育系列教材艺术的意蕴，陈旭光著，中国人民大学出版社. 作者简介 杨晓竟（1979.05），女，职务/职称：教师，学历大学本科，单位：重庆市巴南区界石镇中心小学校，研究方向：幼儿教育。
