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1、精品文档沙滩上的童话教学设计教学目标 :1.认识本课生字，会读本课的词语，了解课文内容。2.朗读课文，能读好人物对话， 指导读重音，读出语气的朗读方法，提高孩子们的朗读能力。3.感受儿童在沙滩上生活的快乐。教学重点 :朗读课文，读好人物对话，指导读重音，读出语气的朗读方法，提高孩子们的朗读能力。教学难点：感受儿童在沙滩上生活的快乐。教具准备：课件和田字格磁力贴教学过程：一创设情境，导入新课。师：孩子们，今天老师和大家分享两张图片，大家看看这是什么 ?生：沙雕城堡。师：课文中的孩子们也在沙滩上垒了一座城堡，并且还编了一个美丽的故事，今天老师就带着大家走进课文。板书课题：沙滩上的精品文档精品文档童
2、话（指导三点水的写法，指导抓重音读课题）二 .小组交流（出示生字）请孩子们在小组中交流自主学习单上的生字。三 .小组展示1.出示生字师：哪个小组读读生字？（选一个小组读生字，再选一个小组来挑战。 ）师；谁代表你们小组说说识字方法？生代表小组说识字方法。2.出示词语师 :请坐得好的小队开火车读词语，读对了小雨滴就落下来啦 !（生读词语）四 .初步感知课文1.师：下面我们就把生字和词语宝宝带到课文中学习课文， 下面我们完成自主学习单上第一个问题： 课文是围绕哪句话来写的？读一读。（课件出示）生：海边的沙滩是我们的快乐天地。师：哪是我们的快乐天地？海边的沙滩是谁的快乐天地？精品文档精品文档海边的沙滩
3、是我们的什么？师总结：读的重音不同，所要表达的意思也不一样，表达的情感也不同。2.课文围绕“海边的沙滩是我们的快乐天地”讲了孩子们在沙滩上（）和（ ）的情景。（板书：垒城堡 编故事）五 .课文引领，指导方法。师：谁来完成自主学习单上的第二个问题。出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。找出这一自然段中的动词。出示图片让孩子们理解这些动词。（ 1）通过动词你感受到了什么 ?（孩子们垒城堡很快乐。）（ 2）重读这些动词体现孩子们的快乐。（ 3）这段话应该用什么语气去读 ?（生：轻松愉快）师：刚才我们读垒城堡的句子，读出了重音和语气来表达孩子们垒城堡的
4、快乐心情， 下面我们用这种方法读读孩子们编故事的三精品文档精品文档次对话。（找三个孩子分别读三次对话）1.小组展示出示句子：不知道谁说了一句： “这城堡里住着一个凶狠的魔王。 ”有人接着补充： “他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说： “你们快听，公主在城堡里哭呢！ ”师：自己试着读一读这组对话。在小组中读读这组对话。全班展示读。（小组读挑战读评价读）想象：孩子们还可能说些什么？（生想象）第二次对话小组展示出示句子：一个小伙伴说： “我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳： “那时候还没有飞机呢！”我说： “挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。 ”师:在小组中试着读一读。全班展示读 :小组读挑战读评价读
5、精品文档精品文档想象：孩子们还可能想到什么方法救出公主？师:孩子们是怎样把城堡炸平的?出示句子 :（齐读）于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。第三次对话出示句子 :我大声说： “公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！ ”在小组中读一读。全班展示读小组读 挑战读 评价读通过对比指导朗读：我大声说： “公主被我们救出来了！在这儿！ ”我大声说： “公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！ ”读出孩子们的兴奋与激动。出示句子：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死精品文档精品文档了魔王，欢呼着救出了公主。发挥想象孩子们你一言，我一句地欢呼起来：“”“”“”3.点拨升华师 : 你觉得孩子们在这片沙滩上玩得怎么样？为什么？六拓展延伸1.你和小伙伴的乐园在哪里 ?你们都做了些什么 ?2.根据开头编故事（任选其一）在一片沙漠里，有从前，有一座大山板书设计沙滩上的童话垒城堡编故事快乐精品文档精品文档（重音语气）沙滩上的童话教学设计清州学区李家镇小学精品文档精品文档康三凤精品文档
