六下第一单元教学设计

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1、课 程: 语 文 教 师: 马莲花 班 级: 六 一班 时 间: 15至14 年第 二 学期 同心县第一小学活页教案 (单元备课)单元名称 第一组:人生感悟单元教学内容的地位、知识构造及前后联系 生活中平凡的故事常常给我们诸多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们在人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。本组教材就是环绕“人生感悟”这一专项编写的。本单元选编的5篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。文言文两则通过学弈和两小儿辩日的故事,体现了学习应当用心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文人们朱自清的匆匆体现了作者对时光飞逝的无奈和惋惜,渗入着爱惜时间的意识。林清玄的散文桃花心木通过作者与种树人的

2、交谈,借物喻人,阐明人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年,描写了一场惊心动魄的杂技表演,蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文手指更是以风趣风趣的语言,描写了五根手指的姿态和“性格”,各有长短,阐明“团结有力量”的道理。单元教学目的教学规定1、掌握字词,积累语言;2、引导学生读书和收集资料,读懂课文内容,从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示;3、引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生在把握课文重要内容的基本上,体会作者体现感悟的不同措施,并试着在习作中运用。单元教学重 点 引导学生精确把握课文的重要内

3、容和作者的感悟,让导学生联系生活实际,联系自己的所见所闻,领悟文中蕴涵的道理,获得人生的启发。单元教学难 点在把握课文重要内容的基本上,体会作者体现感悟的不同措施,并试着在习作中运用。单元学时安排1、文言文两则 3学时2、匆匆 3学时3、桃花心木 3学时4、顶碗少年 2学时5、手指 2学时口语交际习作一 3学时回忆拓展一 1学时单元教学措施1、尽量让学生独立阅读思考,鼓励学生大胆刊登自己的感悟,并积极引导她们与同窗合伙,懂得而在讨论、交流中真实地抒发自己的见解。2、引导学生抓住文中的核心的语句或段落进行探究,鼓励学生将课文内容与生活实际联系起来,广泛收集资料,协助理解和感悟。学校检查 同心县第

4、一小学活页教案(课题首页) 课 题 1、文言文两则课 时2学时课 型新授课授课日期第1次: 2 月25日第 次: 年 月 日第 次: 年 月 日第 次: 年 月 日第 次: 年 月 日第 次: 年 月 日学习目的1、读准每个字的读音。2、对的流利地朗读课文,背诵课文。3、根据课后注释联系上下文,理解故事内容。4、能从课文中体会到学习必须用心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。学习重点指引学生对的断句,流利地朗读课文,读出文言文的情与意,感受都背文言文的乐趣。学习难点学习理解和感悟文言文的措施。教学措施导读法 自主探究法辅助手段练习卡 多媒体课件 板书设计

5、学弈 用心致志 学有所成弈秋 用心致志、不可三心二意 三心二意 一无所获 两小儿辩日 近 远 (车盖) (盘盂)日初出 日中时 实事求是 学无止境 远 近 (沧沧凉凉) (探汤)教案附页 附件一:拓展材料 ( ) 附件二:作业设计( ) 附件三:其她参照资料( ) 附件四:教学反思( )学校检查 同心县第一小学活页教案(学时教学过程)教学内容及过程教后修改 第一学时(学习学弈) 一、读通全文,感悟读法。 1学习文言文最基本的措施是诵读,最佳的措施也是诵读。先听教师范读课文,再跟教师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读爱好。领读时故意识地让学生感悟语速和断句措施。

6、) 2学生自由练读,把不结识的字注上音,并在练习本上写两遍。 3在学生掌握每一句的对的读法后,练习熟读。 二、结合注释,疏通文意 1“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么懂得的呢? 2学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章重要讲什么内容? 3同桌互讲,互相纠正补充,不懂的记下来。 4小组合伙,疏通文意。 5指名说全文大意。 三、导悟相济,突破难点 引导学生对的理解课文 1把你和同窗都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。) (1)讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的因素是什么?从中

7、能得出一种什么道理?人们谈谈自己与否有这种经历和体会。 (2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词懂得射的是“天鹅”呢?(“之”字。) (3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。 师:同窗们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相似。用书上的话说说因素。 指名读“其一人用心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心觉得有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。” 师范读,让学生体会如何读听得更清晰,学生指出教师停止的地方然后试着读读。 同心县第一小学活页教案(学时教学过程)教学内容及过程教后修改 (4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么? 师:哪个词是第二个人?这

8、句话该怎么读呢?指名读,齐读。 四、流利朗读,积累语言 课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合伙背诵全文。 五、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的爱好。 第二学时(学习两小儿辩日) 一、激趣引入,揭示课题 师:同窗们,你们懂得孔子吗?你能讲讲她的故事吗?(学生讲述,教师结合学生的讲述补充孔子的生平,简介她是一种极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这样有学问,可是有一次,她在环游列国时,却被两个小孩的一种简朴的问题给难住了,你们想懂得孔子遇到

9、什么难题了吗?今天我们就学习两小儿辩日。板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字) 二、初读课文,梳理学法 1自由读课文,凭自己的理解说说课文重要讲了一件什么事?(考察学生对古文的感悟能力) 2想想我们是如何学习对弈的? 一是要理解重点字词; 二要读出诗文韵味; 三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。 二、读熟课文,自学理解 1自由读课文,找出不结识的字,通过查字典解决。 2同桌互相读文,纠正字音。 3反复读文,把课文读熟。 4学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。 5按学习学弈的措施自学课文,小组内交流学习成果。 三、鼓励测试,交流感悟 出示测试题,各小组抢答积分,评

10、出优胜学习小组。 同心县第一小学活页教案(学时教学过程)教学内容及过程教后修改 1回答下列词语在文中的意思。 游: 其: 为: 也: 如: 此: 乎: 始出: 小儿: 2两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。 3朗读课文,看哪组能读出古文韵味。 四、深化感悟,明确寓意。 1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同窗交流讨论。( (重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,她们各自的理由是什么?o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉阐明地面距离太阳的远近。) 2你批准她们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生回答

11、引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。) 3这个故事中,你最喜欢谁,为什么?你想对她说什么? (引导学生肯定两小儿敢于讥笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也) 4练习有感情背诵课文。 5以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好(稍做表演准备) 6向学生推荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文,培养学生阅读古文的爱好。同心县第一小学活页教案(教案附页)教学内容及过程教后修改 【作业设计】1、比一比组词 悔( ) 辩( ) 沧( ) 晦( ) 辨( ) 抢( ) 诲( ) 辫( ) 枪( ) 2.理解带点字及句子的意思。思援弓缴而射之。( )( )(2)为是其智弗若与?曰:

12、非然也。( ) ( )(3)我以日始出时去人近。( )(4)日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤。( ) ( ) 3.收集资料,填空 (1)孔子,名( ),字( )。鲁国人,( )末期思想家、政治家、教育家,( ) 家学派的创始人。她的学生根据她毕生的言行编成( ) 一书,流传于世。 (2)孟子,( )时期邹国人。国内古代出名思想家、教育家。是孔子后来( )的( )家大师,后世将她与孔子合称为( )。 4.根据文言文内容回答问题。 (1)“之”在古文中的意思:动词,到,往;代词,第三人称代词,译为“她”(她们)、“它”(它们)。批示代词,这;活用为第一人称,我;助词 1.构造助词,相称于“的”; 构造助词,宾语前置的标志; 音节助词,无实义。请选择恰当的意思填入括号里。通国之善弈者也 ( )惟弈秋之为听 ( )一人虽

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