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1、咬文嚼字说课教案 一、教材分析1课文的特点及地位?咬文嚼字是人教版语文第二册第四单元第一篇文章，第四单元是一个“文化随笔单元。?咬文嚼字是朱光潜先生讲述“文字重要性的一篇文化随笔，行文缜密而不失活跃，很富有“理趣。2课文的重点与难点本单元教学要求有四个方面：一是“要整体把握文章的内容和格调，二是“提炼作者的主要观点，三是“品味妙语佳句，四是“敢于发表自己的见解。课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句课文难点：通过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。二、目标分析1知识目标了解?咬文嚼字的主要观点2能力目标通过品味佳句，培养学生的鉴赏能力通过品味佳句，培养学生
2、发表独立见解的能力三、课时安顿：两课时四、教法分析1理论依据美国开展心理学家霍华德加德纳的“多元智能理论2三步教学法整体感知拓展延伸迁移应用。它合乎学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。3具体操作立足课本整体感知跳出课本拓展延伸品评鉴赏培养能力举一反三迁移应用五、学法分析1学生现状：高一学生具有理解一般散文的能力。抓表层易，知本质难；知思路易，明思路难。但高一学生有较强的求知欲和表现欲，发表个人观点的人较多。2学法指导通读全文两遍，理清思路，培养学生在阅读中理清思路的能力在教师引导下，鉴赏诗句，培养思维能力在鉴赏诗句，组织语言时，将思想用文字叙述出来，培养写作能力六、教学
3、过程分析1课文感知提问：为什么要咬文嚼字？咬文嚼字作用何在？2拓展延伸品评：忍眼看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗区别“忍字与“眼字的区别？借问酒家何处有，牧童遥指杏花村删去“借问与“牧童两词句子更简洁，是否更好？前村深雪里，昨夜？枝开括号内可以填什么字？明月松间照，清泉石上流可否为句子增删文字或调整语序？3迁移训练课文说：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上推敲。试着根据自己写作的体会举一两个例子证明这个论断。七、本课板书?咬文嚼字朱光潜忍眼看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗文字更改可以改变作者思想感情借问酒家何处有，牧童遥指杏花村文字的好坏要看叙述的效果，不能光看繁简前村深雪里，昨夜？枝开锤炼文字，重在把握当时、当地的心情与情景明月松间照，清泉石上流创作要大胆发挥想象.
