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1、高中化学新课程模块教学设计及教学实施的研究课题开 题 报 告厦门教育科学研究院 林 玲一、课题研究的背景高中课程改革的总体任务应超越“单一任务”或“双重任务”这种教育工具化的倾向，定位于奠定高中生进一步学习发展的基础学力，养成其人生规划能力，培养公民基本素养并形成健全人格上。原有高中课程结构在培养学生人生规划能力，发展学生个性及形成健全人格上存在很大的矛盾，其课程结构按照知识线性结构组织，侧重于知识和技能的教学，过分强调学科本位，为满足升学的需求片面强调各自的系统性和完整性，学科间内容缺乏联系，无法形成一个整体，难于解决实际问题；课程几乎难以根据学生个性而具有多样性和选择性；简单的文理分科导致
2、学生知识结构不合理，对于形成学生全面素质的艺术和技术课程长期不受重视，三位一体的教学目标难以全面得到落实。新的高中课程改革最大的变化就是课程目标和课程结构的变化，它就是为了从根本上解决长期以来教育所遇到的问题和矛盾。20世纪60年代以后不少国家地区在高中化学课程目标、课程内容体系、教学方式等方面进行了较为深入的研究和实践。发达国家的高中课程改革追求基础性与多样性的统一，关注共同文化素养，关注学生的个别差异，其主要策略是突出“共同核心课程”（美国）或“共同文化课程”（法国）的设计，突出学习领域及其模块设计（英国），突出特色化的专业学科群（瑞典）或是选修学科群的设计（日本）。目前，我国山东、广东、
3、海南、宁夏、江苏等省区基于新课程的化学模块教学设计已有部分案例形成。2006年秋季我市高中已进入新课程实施阶段，面对与以往完全不同的课程结构，教师的教学活动将面临着巨大的挑战，如何使化学教师尽快适应新的教学场景，迅速转换角色，探索出模块化课程的教学规律，有效地实现教学目标，从而提高实施化学新课程的能力是目前重要而紧迫的任务。本课题通过对高中化学新课程教学设计及其实施中相关问题进行分析，对教学实施中的模块化教学设计、教学行为、学生学习方式、课堂教学与组织等关键问题进行专题研究，对高中新课程教学设计及实施可能出现的各种问题和矛盾提出相应的解决方案。二课题研究的指导思想以高中化学新课程教学设计为切入
4、点，通过对模块课程教学设计和实施规律的研究，促进教师对模块课程的理解和把握，用好模块课程，有效实现高中新课程的多维教学目标，促进新课程中教师教学行为和学生学习方式的转变，开创课堂教学新局面，提高化学教师实施高中新课程的能力与水平，推进我市高中化学新课程改革的进程。三课题研究的目的和意义 课程改革的关键在于实施，实施的主要环节是教学，新课程最重要和显著的特点是模块化的课程结构。模块是实现普通高中课程多样化及选择性的重要手段，没有模块，高中课程改革的时代性、基础性和选择性等理念难以体现，也无法真正得到落实。从操作层面上说，新课程的新也就体现在模块教学是否能真正实施到位。我们选择“高中化学新课程模块
5、教学设计和教学实施的研究”作为实验课题，就是要促进教师从理论和教学实践的层面上充分认识模块课程的特点与价值，从宏观和微观层面上把握模块课程的教学设计，探索符合课程改革精神的高中化学教学策略和模式，转变师生教与学的方式，促进学生全面而有个性地发展，促进教师尽快掌握模块教学设计和实施的基本方法，在课程改革实践中提高化学教师的整体素质，建设一支具有先进教育教学理念和现代课程意识的化学教师队伍，从而构建具有我市教育教学改革特色，符合高中化学新课程要求的课堂教学新文化。四、课题研究的理论基础新课程的教育目标是一个多维目标，教师的教学方式和学生的学习方式的多元化都说明了达到这样的目标不可能只用一种方法，也
6、不只建立在一种理论基础上。在本课题的研究中我们将吸取认知学习理论、人本主义学习理论和建构主义学习理论的成果，用这些理论来指导本课题的研究。在教学设计的研究中具体的思考是：认知学习论强调个体已有的知识及其组织在学习中所起的作用，认为学习是个体在学习情境中，运用已有的认知结构去认识、辨别、理解新知识，增加自己的经验，从而改变自己的认知结构的过程，这些观点有助于我们研究学生在知识学习中的教学设计。人本主义学习理论教育的目的应该是培养全面发展的人，应该针对学生的知、情、意各方面的需要，配合学生的经验，使学生的各种潜能都得以充分的发展，人本义学习理论强调以学生为中心，重视人的个性发展，这些观点和成果对于
7、我们落实情感态度的教育目标，体现以学生为中心的教学思想都是有指导意义的。建构主义学习理论认为学习是根据自己的信念和价值观对客体或事件进行解释的过程，是一种主动地建构意义的过程，知识是学习者在一定的社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。建构主义者希望学习置于真实的，复杂的情境之中，从而使学习能适应不同的问题情境，在实际生活中能有更广泛的迁移。这些观点对于我们全面实现教育目标，树立理论联系实际和关注生活，关注社会，培养创造性人才都有重要指导意义。 教学设计的研究是为了更有效地实现教育目标，不同的教学理论为我们指明了通向目标的道路和途径。只有结合理论的研究，才
8、会得到更有价值的研究成果。在课题研究中我们将针对研究的不同方面和需要，采用整合的观点选择教学理论作为指导。五课题研究的目标（一） 总体目标以提高我市高中化学新课程实施的质量和成效为基本目标，通过高中化学新课程教学设计及教学实施的研究，促进新课程中教师教学行为和学生学习方式的转变，开创课堂教学新局面，提高化学教师实施高中新课程的能力与水平，推进我市高中化学新课程改革的进程。（二）具体目标1 深入研究高中化学模块课程的特点，准确解读模块课程的价值与功能，确保教学设计建立在对课程的正确理解上。2 准确把握高中化学新课程模块教学设计的新要求，正确处理各模块课程之间的关系，突出高中化学课程观念和理解力建
9、构的学科教学思想主线。3 探索高中化学新课程模块教学设计及实施的规律和方法，形成相应的规则和可操作程序，使其具有推广的价值和意义，为一线教学提供指导与帮助。4 通过高中化学新课程模块教学设计及实施的研究，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，在教学实践中找到转变教与学方式的落脚点。5 通过课题研究，吸引更多的教师参与新课程的探索，提高教师科研意识和能力，提供教师施展才华的平台，发现和培养优秀教师，促进和提升教师的教科研水平，推进我市的高中课程改革进程。五、本课题研究的主要内容1、化学新课程模块的特点与价值的研究2、化学新课程模块教学设计的研究3、化学新课程模块课程教学实施中教师教学方式的研究4
10、、化学新课程模块课程教学实施中学生学习方式的研究在本课题的研究中，最核心的内容是模块教学设计的研究，包括教学设计的原则、方法、模式，与传统结构的课程教学设计的比较，并力图在实践层面上加以证论，通过三年课程实施的同步研究，形成具有可操作且推广意义的研究成果。七、课题的子项目及分工情况一级子项二级子项的课题名称目标负责人成果形式完成时间高中化学新课程模块的特点与价值的研究课程模块的特点与价值的研究引导教师把握高中课程模块的特点和功能，正确定位教学设计林 玲刘 波研究报 告论文2007.2模块课程结构与传统课程结构的比较研究通过比较研究，找到两种课程结构的差异，建立新的课程观肖培林张仁波研究报 告论
11、文2007.92008.9高中化学新课程模块教学设计的研究基于模块的整体教学设计研究通过研究形成整体教学设计的策略、方法熊龙祥陆定超陈清心梁弘文叶华斌洪月英论文研究报告案例教学实录2007.72008.72009.7基于模块的单元教学设计研究形成单元教学设计的策略、方法基于模块的主题教学设计研究形成主题教学设计的策略、方法基于模块的课时教学设计研究形成课时教学设计的策略、方法高中化学模块课程教学实施中教师教学方式的研究模块课程教学实施中教师教学方式的研究在模块课程的背景下，由单一的讲授为主的教学方式转变为多元的教学方式黄炳金黄 捷李 丽论文研究报告案例教学实录2007.72008.72009.
12、7高中化学模块课程教学实施中学生学习方式的研究模块课程教学实施中学生学习方式的研究在模块课程的背景下，倡导学生合作的、探究的、自主的多元学习方式杨振煌姚林花刘轶全论文研究报告案例教学实录学习活动实录2007.72008.72009.7课题组成员姓名年龄职称工作单位备註林玲45高级教师厦门教育学院课题组负责人肖培林47特级教师厦门双十中学张仁波35高级教师思明区教研室熊龙祥48高级教师厦门华侨中学杨振煌35中学一级翔安区教研室梁弘文35高级教师厦门第一中学陆定超28中学二级厦门第三中学黄 捷35中学一级厦门科技中学姚林花35特级教师厦门集美中学陈清心33中学一级同安第一中学刘 波26中学二级海沧
13、实验中学叶华斌30中学一级厦门第六中学黄炳金45高级教师厦门英才学校李 丽23中学二级厦门外国语校刘轶全32中学一级厦门杏南中学洪月英30中学二级厦门二外国语八、课题研究手段和方法本课题研究中主要用到以下方法：1 比较研究法主要针对的研究内容有新旧课程结构的比较新旧教与学目标的比较新旧教学设计的比较新旧教学方式的比较新旧学习方式的比较2 理论研究法主要针对的研究内容有现代学习理论特点及其在教学设计中的研究新课程教学设计的要素分析研究新课程教学设计的策略分析研究新课程教学设计的教学实施研究模块课程的特点功能和价值的研究新课程下教学方式的研究新课程下学习方式的研究模块课程不同类型的教学设计研究3
14、课堂实验法主要针对的研究内容有基于模块的整体教学设计研究基于模块的单元教学设计研究基于模块的主题教学设计研究基于模块的课时教学设计研究模块课程教学实施中教师教学方式的研究模块课程教学实施中学生学习方式的研究此外还用到过程比对、案例分析、网络调查、行动研究等九、课题研究的实施方案从2006年3月，“高中化学新课程模块教学设计和教学实施的研究”课题正式进入论证阶段，在调查研究的基础上，形成研究方案，整个研究实验分为三个阶段，在我市高中试点学校展开三年实验，具体如下：1 课题研究准备阶段（2006.32006.8）（1） 调查研究，论证课题研究的必要性，可行性（2） 确定课题研究内容和目标，确定课题研究子项目，形成课题研究方案初稿。（3） 提交课题申报表（4） 修改和完善实验内容与方法，制定试验实施方案（5） 确定课题组成员（6） 调查、收集资料，组织教师参加理论学习研讨、教材研究，进行前期培训，交流子课题研究思路。（7） 签订协议书，正式启动课题研究2课题研究实施阶段：(2006.92009.7)（1） 在各试点校成立课题研究小组，明确课题研究内容和目标、实验方法与步骤。（2） 启动高中化学新课程模块的特点与价值的研究，研究的目标是模块课程特点、功能和价值，模块课程对教学设计的要求（3） 启动
