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1、2014年10月16日，周四 文化建设凝聚高三 张小林在我校心行教育的熏陶下，切实需要加强高三班级文化建设，切实需要优化高三的心行生态，逐步形成“心行教育”特色。以我校“三心”、“三感”为基本要求，以我校“五项教育”为主要内容，将我校“十学会”的具体要求渗透到学生的日常行为之中，真实形成我校高三学子的“五项核心品核”，真正形成广大学生趋同性的核心价值观。良好的年级文化建设是凝聚年级力量的精神支柱，同样良好的班级文化建设也是凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展的推动力量，同时也是学校德育工作的重要组成部分。为此，我和高三班主任着力打造高三年级和班级文化，在教学楼走廊内，教室内外进行校园文化
2、建设。目的是让校园的每一个角落都会“育人”，让校园内处处洋溢温馨和谐的育人氛围。高三年级作为试点年级率先启动此项工作。首先是素材资源整理。师生们利用课余时间通过电脑搜集、亲自动手画和剪裁集中素材。其次是版面设计、色彩搭配。将各种图案拼接起来，设计出符合班级的版面。有励志标语，有身边榜样，有温馨提示，有学习园地，有我进步我成长等。最后是文字内容。它包括平时的作业展示，反思改错，今日提醒，表扬，进步喜报等。在黏贴设计过程中，同伴和师生情意浓浓。彼此交流自己的设想，让班级全体学生的创造力在交流中碰撞和提高。彼此提醒，要小心别把纸撕坏了，要顾大局。彼此鼓励，弄错了再重来。是的，我们不怕做错，就怕不做。让美好继续吧！谁说高三的学生只知道学呢？他们在年级和班级文化建设大胆的构想，从中构思出一幅幅美丽的画卷，描绘出精彩的班级文化，留下了美好的记忆。让精彩的瞬间，美好的时刻陪伴我们高三的学子，在情绪低落时看看我们的班级文化建设的创意，让你多一份感动，少一份彷徨，迈开前进的步伐努力向前冲，因为我们在高考的路上 班级文化建设很好的促进了师生间的沟通；充分发挥了学生个性和特长；调动了学生动手，动脑能力。做事认真严谨的态度；激发学生爱班、爱校的热情；提高了审美能力；培养了学生健康、乐观的心理，营造了和谐的校园文化氛围。
