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1、四季教学设计 学习目标1、知识与技能目标：理解10个生字，会写“天，四，是三个生字。理解3个偏旁“讠、虫、攵”。对汉字学习产生兴趣，提升识字、写字水平。2、过程与方法目标：能准确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、态度与情感目标：在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提升阅读水平。理解课文内容，理解四季的特征，感受四季之美。激发学生热爱大自然的情感。重点准确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。难点理解课文内容，直到一年有四季以及四季的特点，产生对大自然的喜爱之情。教学准备多媒体课件：相关四季的动画和图片，识字内容，课文内容、相关练习等。第一课时教学过程：一、 谈话导入，揭示课题师：小朋友们
2、，你们知道现在是什么季节已经悄悄的走进我们的生活，来到我们的身边？生：秋季！师：你是从哪儿发现的？生：树叶落了，玉米收割了，苹果、柿子熟了师：一年中除了有秋季，你还知道什么季节？生：春季，夏季和冬季。师：今天老师要带你们去欣赏一些美丽的景色，你想去吗？生：想！师：睁大眼睛，快坐好。你们可要认真观看啊！（课件播放关于四季的图片）师：同学们看得都很认真，谁能告诉老师你都看到了些什么？生：春天的小草；夏天的荷花；秋天的落叶：冬天的雪花等等。师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了今天我们要学的课文。出示课题： 四季生：齐读课题。二、 初读课文。 1、请小朋友们打开课本，找到这个课，自己大声地读一读，
3、假设有遇到不理解的字，把生字用横线标出来，并请拼音朋友帮帮你。再数一数课文中有几句话。2、这篇课文中有很多生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：“叶”“圆”的音节是整体认读音节。“秋”“就”韵母是iu不是ou 3、刚刚我们读了课文，读了生字，现在能说说这篇课文有几句话？ 生：有4句话。 4、好，请一位同学来读一读第一句。三、 再读课文，理解文意，指导朗读：大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片，请学生再次自己读课文，并挑选自己喜欢的季节读给大家听。（学生自读课文。）不一定以课本的顺序讲解课文，以学生选择的不同顺序分节协助学生理解、指导学生阅读。（一） 学习课文第一
4、句1、 理解文意，指导朗读：（1） 师：听这位同学读了这个小节后你都看到了什么？听到什么？生：看到草芽是尖尖的。生：听到草芽在对小鸟说话。（2） 师：草芽是什么？生：草芽是刚长出来的小草的嫩芽。（3） 生：草芽不会说话，为什么课文中它对小鸟说它是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当成人来写了。（4） 生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：谁能解答？生：因为草芽、小鸟是春天特有的事物。（假设学生解答不上来，能够提示、协助。）(5)师：老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”谁能用“是”说一句话？(6)师：你还能从哪些地方知道春天来了？我们来认一认。（出示春天的不同图片）
5、生：春天燕子飞回来了。生：春天花开了。生：春天天气暖和了(7)师：大家说的真好!春天多美好啊！小草作为春天到来的标志多自豪啊，谁能把小草的骄傲与自豪读出来呢？师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学能够把书合上，老师看一看谁读得最快乐、最得意。2、小结师：同学们学的真不错！现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来我们认一认，还能够从哪些事物上看出是春天。最后我们读一读，把这句话的感情读出来。 下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句。（二） 学习课文二、三、四句。1、 师：谁来说一说这三句
6、话各写了什么？生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？1) 生：“谷穗”是什么？ 师：谁来说？生：是谷类食物的果实。2） 什么是鞠着躬？ 师：请一位同学来做一做这个动作。3） 什么是“一挺”？ 师：谁能做一下动作？4）什么是顽皮？师：谁来做一下顽皮的动作。顽皮就是调皮的意思，他们是一对近义词。3、师：认一认，还能从哪些事物中看出是夏天，秋天、冬天。4、分角色朗读课文。四、诵读全文，回顾总结：小朋友们我们一起感受春夏秋冬四季的美丽，让我们用自己喜欢的方式再来读读课文。师：你学习了这个课懂得了什么？生：四季很美。 生：我们要保护大自然，让四季更美。师：最后让我们齐背课文，每个同学都能够尽情表演。五、课外延伸：师：这节课我们的收获都很大，把你喜欢的季节用你的小画笔再画下来，你也能够把你的作品带回家，把这首小儿歌读给你的爸爸、妈妈听。 板书设计四季草芽尖尖-春天荷叶圆圆-夏天谷穗弯弯-秋天雪人大肚子一挺-冬天
