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1、最新川教版历史七年级下册第 5 课从“安史之乱”到五代十国的分裂教案“安史之乱”到五代十国的分裂教案一、教学目标：1 、知识与能力：了解安史之乱爆发的原因和背景；了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；把握五代十国形成的原因和特点。2 、过程与方法 ：通过对唐玄宗统治前期和后期的比较 , 让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果 , 培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。 3 、情感态度与价值观 , （ 1）通过对比 , 认识到统治者个人的作为 , 将直接影响历史发展的轨迹 , 甚至导致一个王朝 , 一个国家的衰亡 , 让学生从中吸取教训。（ 2）从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中 ,
2、让学生理解维护国家大一统的重要性。二、重点难点： 教学重点：唐玄宗后期统治的腐败；唐朝的灭亡教学难点：唐朝的衰亡原因；五代十国形成的原因和影响三、教学过程（一）、导入新课：多媒体展示玄宗幸蜀图图）讲述杨贵妃的死：唐玄宗一众到了马嵬坡（今陕西西北 23 里）途中将士饥疲 , 六军愤怒 , 陈玄礼认为杨国忠作乱才导致安禄山谋反 , 请李辅国转告太子想杀杨国忠的意图。这时吐蕃使者正率领 20 多人围堵杨国忠 , 抱怨没食物。有官兵喊：“杨国忠与胡虏谋反！”杨国忠骑着马逃到西门 , 被众人杀死肢解 , 头被枪挑着竖在驿站门口。陈玄礼及韦谔请求玄宗杀死杨贵妃。高力士劝说玄宗保军心安定 , 杀死杨贵妃。玄
3、宗忍痛命令高力士在佛堂缢死杨贵妃。此后 , 玄宗入蜀。后世史家认为“马嵬之变“是一场“有计划的兵变“。这就是玄宗幸蜀图的历史背景 , 今天我们一起来学习唐朝由盛世到衰败的过程 , 以从中汲取教训。（二）、新课讲授目标导学一：安史之乱 （一）背景（原因）：（多媒体展示唐玄宗的画像）学生探讨：安史之乱爆发的历史背景？答案提示： 1. 开元末年唐玄宗 追求享乐 , 任人唯亲 , 朝政日益腐败。 2. 社会矛盾尖锐 , 边疆形势紧张。 3. 节度使势力膨胀 , 形成外重内轻。 4. 安禄山担任三个边地的节度使 , 逐渐扩张势力。（三）、过程（多媒体展示以下列材料）史料解读安禄山兼三大兵镇独掌15 万的
4、兵力 , 拥兵边陲 , 其手下骁勇善战 , 甚获玄宗宠信 , 引来宰相杨国忠忌恨。两人因而交恶 , 而唐玄宗又对此不加干预。安禄山久怀异志, 加上手握重兵 ,就以讨杨之名举兵叛唐。1. （多媒体出示问题：安史之乱的基本过程）教师讲述：安史之乱的基本情况。（ 755 年 , 安禄山借口朝廷出现奸臣, 和部将史思明一起发动叛乱。763 年被平定）2. （多媒体出示问题：安史之乱的影响） 读教材 , 学生回答：安史之乱的影响答案提示：对社会经济造成极大的1 / 2破坏 , 唐朝的国势从此由盛转衰。安史旧将和内地节度使权势加大, 逐渐形成藩镇割据的局面。 目标导学二 黄巢起义和唐朝的灭亡 1. （多媒
5、体展示黄巢起义图）学生读教材和图 , 抢答黄巢起义的背景和结果。答案提示：背景：唐朝后期 , 统治腐朽 , 宦官专权 , 藩镇割据的态势日益严重 , 相互之间发生兼并战争 ,人民赋役繁重 ,生活困苦。结果：起义军虽然一度攻占了长安, 最终却被原为义军将领的朱温 ,与其他藩镇联合镇压了起义。2. （多媒体出示问题：唐朝灭亡的基本情况）教师讲述：宋朝建立的基本情况？（朱温陆续兼并了北 方的大小割据势力 ,907年, 建立了后梁政权 , 唐朝灭亡。）目标导学三五代十国的更迭与分立1. （多媒体展示以下材料）史料解读材料：五代十国 , 包括五代与十国等众多割据政权 , 是历史上的一段时期 , 自唐朝灭
6、亡开始 , 至宋朝建立为止；也可以定义为到宋朝统一十国剩余政权为止。2. （多媒体出示问题：五代十国的历史根源）根据课本知识, 抢答五代十国的历史根源答案提示：唐朝藩镇割据。 2. （多媒体出示五代十国的地图 , 提出问题：五代十国的历史影响）五代十国的历史影响？答案提示：北方战事不断 , 政局动荡不安。南方地区政局相对稳定 , 经济在原有的基础上有一定的发展。五代十国时期 , 虽然政权分立 , 但统一始终是一个必然趋势。四、课堂总结 ：唐朝盛极一时 , 最后因为唐玄宗的奢侈腐化而导致了王朝的衰败 , 和接下来几百年的混乱 , 我们 应该从唐玄宗前后半生的所作所为中得到有益的启示 , 无论何时何地 , 都应该戒骄戒躁 , 始终如一。五、教学反思 本课主要再现了唐朝由盛世到衰败的过程 , 重点是记诵安史之乱爆发的原因 , 难点是如何让学生在探究学习中得出正确的教训和人生观。在本课中 , 充分展示了唐玄宗统治后期的腐化 , 和其带来的严重后果 , 以此启发学生 , 让他们拥有正确的人生观。在就是认识到五代十国虽然混乱不已 , 但其中仍然孕育着统一的因素 , 从而意识到 , 统一是整个中华民族的宿愿。2 / 2
