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1、部编彩色的梦优秀教学设计范文(通用6篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的部编彩色的梦优秀教学设计范文(通用6篇),希望能够帮助到大家。部编彩色的梦优秀教学设计1课标与教材:彩色的梦是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。语文新课程标准要求第一阶段的学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,掌握汉字的基本笔顺偏旁,欣赏汉字的形体美;并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。学情分析
2、:二年级学生处于低年级阶段,尚未形成完整的知识体系。从整体上看,二年级学生都比较活跃,上课基本上能够跟上教师的讲课的思路,而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画,可以帮助学生理解课文,而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。教学目标:1、认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点:发学生回忆和想象力,突显
3、个性,力求创新。教学重点:认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。教学难点:感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。教学准备:课件、学生课前绘画教学课时:2课时第一课时一、谈话导入师:同学们,课前让大家画了一幅画,水能为大家介绍一下自己的画作呢?学生介绍画作。师:同学们画的真棒,一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成,今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页,然后跟老师一起板书课题8彩色的梦(学生齐读
4、课题)师:看到这个课题,同学们有什么疑问吗?预设生1:彩色的梦是什么?预设生2:为什么说梦是彩色的?预设生3:师:好的,咱们把同学们的问题记录下来,待会去文中找找答案(简单板书在黑板上)二、指导书写“彩”师:同学们,课题上哪个字你已经认识了?生:彩、色、的、梦,并让学生说出原因或出处。(结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写)师:同学们积累的字词可真不少,“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字,请看(课件出示畅言教学界面)师:标准的姿势是认真书写的前提,请大家调整:头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽,心要静)学生边说边调整。观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构;学生书空,并讲解关键笔画;师范写
5、并相机指导难点;学生临摹、练写,教师巡视指导;适当进行评价。二、初读课文,检查预习过渡:课前,同学们对课文进行了预习,首先告诉老师,本课共有几个小节呢?生:4个小节1、检查课文朗读师:现在我要检查一下大家对课文的朗读情况(学生分小节开火车朗读课文,教师正音)2、检查生字认知情况师:同学们读的真不错,那么本课还有一些字词想和大家见面,你看:(课件出示带拼音词语)聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒学生自由拼读(1遍)、指名读(2生)、去拼音读、领读(2生)、师:现在,请同学们再仔细地看看,你对这其中的哪些词语有所了解呢?(生根据自己的了解说词语,练说一句话并趁机交流识字方法)预设:学生会说出“聊天
6、、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”,剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。(图片、查字典等方法)请同桌互相再读这些词语。(2组)师:现在生字从词语里面跳了出来,同学们还能认出他们吗?一齐拼读、指名认读(2生)三、精读课文,理解感悟过渡:彩色的梦中充满各种颜色,下面让我们带着认知的生字、词语再读课文,请看要求(课件出示初读课文要求)1、教学第一小节(1)师:我有一大把彩色的梦,下面我请一个同学来读第一小节。(抽学生读,教师及时评价)(2)师:我的彩色的梦都有什么呢?他们到底是什么呢?预设生1:有的长有的圆,有的硬预设生2:他们是彩笔。师:你怎么知道他们是彩笔的呢?(3)你从什么地方感受到他们是“彩笔
7、”呢?学生自由回答(铅笔盒、白纸等)(4)师:这一小节运用了什么修辞手法呢?师:是啊,作者用拟人的手法,把多种美丽的彩笔写得像孩子一样,在天真、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦,它们可能怎么跳蹦呢?预设1:它们可能在跳舞2、教学第二小节(1)这个同学说得多好啊,它们可能在跳舞,踮起脚尖,舞动着轻盈的步子,你看:(课件出示第二小节)(2)学生自由读第二小节,指1名学生读第2小节。问:读得真认真,这段中出现了哪些画面呢?交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空(3)师:刚才让同学们画出了表示颜色的词语,分别是?生:绿了、红了、蓝了。师:大片的草坪绿了,大朵的野花红了,大片的天空蓝了,梦里的景色多美啊!请同
8、学们带着对美的赞赏读读这几句话(2生);那这一句该怎么读呢?指名完整的读读第2小节。(可配乐)(4)师:读的真不错,假如你是编织梦想的设计师,你会为梦中添些什么呢?仿照课文写一写。(播放轻音乐)学生想想后回答,师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示:果园里的果子熟了(课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片)(创设意图:意在通过仿写等说话练习,发挥学生丰富的想象力,展开想象的翅膀)3、教学第3小节(1)师:彩色的梦真美,梦中都有谁,他们在做什么呢?下面我们一起来读一读吧!学生读课文第3小节(2)师:说得真好,下面我请一位同学来读,其余同学想一想:梦中都有谁?他们在做什么呢?(3)师:现在请同学们互相说一
9、说。学生汇报交流。(4)师:说得真好,善于发现的同学会看到,这一小节运用了多种修辞手法,那么你能告诉大家都有哪些修辞吗,分别在哪里?学生汇报交流路。(拟人、比喻)(5)师:很好,把修辞方法都找了出来,森林里还会有哪些小伙伴,他们会在做什么呢?张开想象的翅膀,为彩色的梦编织一些新的画面。(6)我们再齐读本小节好吗?注意最后一句“又大又红”,破折号表示声音的延长。4、教学第4小节(1)师:彩色的梦,葱郁的森林,梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢?下面我们一起来读一读第4小节,找找答案吧。学生读第4小节。(2)师:你们找到答案了吗?对,“我的彩色铅笔”。(3)师:我的彩色梦境中还有(师引
10、导读)(4)师:在这一段中出现了“叮咛”一词,前面我们查阅了意思为再三嘱咐,那在这里,紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢?学生发挥想象,进行交流。汇报交流成果。(5)最后,让我们再美美地读一读课文吧!四、教师小结师:用彩色铅笔编织出来的彩色的梦,充满孩子们的天真与想象,下课请同学们借助自己所画的作品,编织一个属于自己的彩色之梦。五、板书设计8彩色的梦介绍我的“彩色的梦”具体介绍“我”的梦境有哪些仿写“我的梦境”还有哪些部编彩色的梦优秀教学设计2教材分析:彩色的梦是第四册语文第8课,所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌,讲的是“我”有一大把彩色的铅笔,“我”用它们编织了一大把彩色的梦
11、。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空,还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳多么美丽的梦境,多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌,生动有趣,并且语言优美,所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系,体会诗歌的语言美和丰富的想象,启发学生仿编诗歌。学习目标:1.能正确、流利地朗读诗歌,有感情地朗读第2、3小节。2.能熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。4.能借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。教学重难点:重点:1.正确、流利地朗读诗歌
12、.2.熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。3.通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。难点:借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。教学过程:一、谜语导入,揭题书题1.师出示谜面(即课文第1小节第1句话):今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底(彩色铅笔)。师生合作朗读课文第1小节第2句话。2.师:“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦,那梦里都有些什么呢?这节课我们就一起走进美丽的诗歌彩色的梦3.师板书课题,生书空跟写;穿插书写指导:彩、梦(点评发现:当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺”常常会变成“点”,所以呀,“彩”字和“梦”字中的两
13、个“木”,它的“捺”就变成了一个短“点”)范写练写、巡视反馈再次练写同桌互评4.读题。【设计意图:借助课文第1小节的内容,编成谜语,谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示,激发了学生浓郁的学习兴趣。揭题后,指导写字,写字教学安放此处,一是为确保写字时间,以免放在课的最后写字时间会缩水;二是在引导发现中传递给学生这样一个信息:当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺”常常会变成“点”,以教学一组字推及到一类字,同时也是一种文化的渗透。】二、初读课文,学习字词过渡语:“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢?请你借助拼音来读读这首小诗,再看看这首诗有几个小节。1.
14、反馈诗歌节数,顺势而导小朋友们读得真认真,相信一定读得很棒!这首诗歌一共有几个小节?(4个)2.分节朗读诗文,随机识字第一小节:指名朗读。第二小节:指名朗读,教学生字:坪先读一读,读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。第三小节:指名朗读,教学生字:郁、囱、般先读一读,再说说识记“郁、葱、般”的方法。第四小节:指名朗读,教学生字:精、叮、咛先读一读,再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。3词语集中认读。【设计意图:初读课文后,指名学生朗读,老师随机进行正音,穿插生字教学,从字的读音和字形上进行教学,让学生自己去发现识记的方法,老师再进行方法总结。真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。】三、细读课文,想象画面小朋友们,你们真厉害。不仅读通了课文,读准了字音,还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢?学习第二小节,感受美丽、生机的画面1请你再读一读第二小节,圈出“我”画的景物。2课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。3读一读,说说这些景物都是怎么样的?4体会朗读:大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,