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1、苏武传的教学设计【导入】班固在汉书苏武传中写道：“孔子云：志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁， 又云：使于四方，不辱君命，苏武奇之矣。可见，以死明志”的民族气节是苏武精神的重要 内核。他的这种民族气节在文章中主要体现在卫律和李陵的劝降部分，这节课我们就重点来研读这部分内容，感受苏武的铮铮铁骨、拳拳爱国心。【自主学习】卫律和李陵劝降的情形有什么不同?人物劝降者的情态反降者的表现卫律李陵【自检互评11师：卫律劝降苏武的情形是怎样的？。预设：威逼、逼迫师：你能从原文中找出具体的内容吗？预设：卫律的劝降分为三部曲：1、恐吓杀虞常，降张胜，吓苏武；（解决文言知识点：论、当）过渡：当这个行为不奏效的时候
2、，他就威逼苏武。2、威逼欲加之罪，何患无辞 -副有罪，当相坐。（解决文言知识点：相坐）苏武的回答非常地清 晰：本无谋，又非亲属，何谓相坐？这是他自己的行为， 和我没相关系，更和国家没相关系， 他参与阴谋是他个人的问题。过渡：卫律见威胁无效，只得改换手段采用软的一套，以自己为例，企图以荣华富贵打动苏武。（盛气凌人的强势态度、傲慢无礼的态度）3、利诱的伎俩。师：学生一起来读利诱的内容。（解决文言知识点：弥、然）预设：当苏武听到卫律说“与君为兄弟”的时候，为什么要破口大骂？点拨：能够看出，苏武对卫律的不屑、鄙视。不愿意与这个卖主求荣的人为伍。预设：苏武却趁此机会反守为攻，力斥卫律叛国降敌的可耻，宣扬
3、国家力量的强大。这个大段话，苏武说得酣畅淋漓，既使卫律折服，也使匈奴不敢轻易加害于他。（同情、惋惜的态度） 点拨：威逼之不动利诱之-不应过渡：苏武在面对卫律的劝降时，他的态度是怎样的？点拨：因为卫律是主动投降，是国家民族的罪人，可耻的叛徒，对于热爱祖国的苏武来说他是敌人，所以他自始至终都以强硬的态度抵抗。（师：找两个同学分角色朗读卫律劝降的内容。用朗读来演绎人物形象）【自检互评2】（ 过渡 ） 从这里能够看出，一时的威逼利诱无法劝降苏武，这时候单于找来了苏武的好朋友、同事李陵。（ 李陵在劝降上又不一样了，学生齐读李陵劝降的内容）师：你觉得李陵的劝降情形是不是像卫律一样威逼利诱？预设：不是，情感
4、，动之以情李陵作为苏武相知甚深的同事和交情甚笃的朋友， 深知以死相威胁， 以富贵为诱惑， 以幽禁断食来逼迫， 均不能让苏武屈服。 对苏武这样刚直和有着极为坚定的信念的人， 只能从精神上、心理上着手。师：李陵是如何实施劝降计划的？预设：李陵劝降能够分为三层。（ 精神信念上 ）第一层至 “信义安所见乎” ， 讲的是苏武在这里， 他对汉朝的效忠是没有人会知道的； （ 李陵先是感情拉拢）（ 解决文言知识点：足下、无、信义安所见乎？ ） 如果苏武是为了求得忠君的名节，那么，处在北海牧羊最终不得归汉的情况下，只能是： “空自苦亡人之地，信义安所见乎？”（ 心理防线 ）第二层至 “何久自苦如此” ， 说他在
5、汉朝的亲人或是去世，或是离散了，在汉朝已然没有牵挂了。 （告知家人的不幸遭遇）（ 解决文言知识点： 除） 如果苏武是留恋着汉朝的家庭而拒不肯降，现在的苏武能够说是家破人亡，没有什么可顾虑了。过渡：再以切身体会诉说同感（ 解决文言知识点：忽忽如狂）（ 精神信念上 ）第三层讲汉武帝年事已高， “法令无常，大臣无罪夷灭者数十家，安危不可知”班固用重墨渲染的是李陵的劝降。 （ 解决文言知识点：春秋、成就、为 ）（ 君臣之义 ）点拨：这里，李陵处处为苏武着想，把声名流传、家庭安全、效忠君王等苏武视为信念的东西一一推翻。辅之以李陵自己的遭遇，更使他的劝降具有很大的说服力，再加李陵与苏武的关系，苏武又受到友
6、情的逼迫。这时候，只要苏武的思想稍有一点杂念，精神就会立即全面崩溃。就在这种渴望当中，面对李陵的肺腑之言，苏武不为所动。师：苏武对李陵的劝降态度是怎样的？“武父子亡功德， 皆为陛下所成就， ” 我愿 “肝脑涂地” 。 即使遭受酷刑， 我也心甘情愿。“臣事君，犹子事父也，子为父死，无所恨” 。个人的恩怨在他面前毫无办法。苏武的断然拒绝使他的形象更加光耀夺目。李陵的劝降衬出苏武的精神境界上升到一个极高的层次。点拨：这正是封建士子的道德原则、苏武秉承至高无上的君臣之义，表达了尽忠于大汉帝国而至死不渝的坚定信念。点拨：李陵虽然也已投降，但是对汉朝还有感情，还有羞耻之心，苏武和他是亦敌亦友的关。李陵采取
7、的是晓之以理、动之以情的文雅方式，为武置酒设乐，苏武全然不为所动，先自陈心志，晓以大义，划清二人的关系，表明自己的立场。不管是威逼利诱，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏武。正如词中写道：醉花阴咏苏武子卿毅然使匈奴，大义不受辱。漫漫十九载，北海牧羊，望断归国路。威逼利诱不降胡，持节亮风骨。悠悠五千年，何谓忠臣？大汉有苏武。总结：苏武的执着，李陵不懂、卫律不懂、单于也不懂。但是历史记住了苏武，我们记住了苏武，因为那执着是对爱国的一种伟大诠释！为了祖国，他饱经风霜；为了祖国，他视死如归！是他，向我们诠释了祖国的利益高于一切；是他，教会我们君子应有的坚贞气节!也是他，叮咛我们中国人要有一颗高贵的头颅! 苏武值得我们每一个人敬佩和学习。过渡： 正是在这层层衬托下，才鲜明地显示出苏武持志如一、 坚贞不移的高贵品质，苏武的形象才格外显得高大。 以后我们在面对这个类叙事性文本的时候， 应该抓住那些内容来赏析人物形象？ （ 也就是阅读叙事性文本的方法有那些？ ）【点拨归纳】阅读叙事性文本的方法有那些？1、抓人物、抓事件（ 在矛盾冲突中凸显人物的高大形象）2、抓环境描写（ 自然环境、社会环境）【拓展迁移】请用一幅对联来表达对苏武的敬意。【板书设计】苏武传班固武不动卫律：威逼之利诱之 李陵：晓之以理-动之以情 武不应武不应 武不应
