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1、多媒体教学的优缺点绿春县牛孔中学 李者福近年来，随着计算机应用的普及，多媒体教学以成为高校教学的主要模式，给高等院校的教学改革带来了新的契机。这也属于学校评估的内容多媒体教学到底有什么作用呢？这个问题不能用简单的好或坏来回答我们看问题要一分为二。一多媒体教学的优点:（1）多媒体是活跃课堂的小灵通多媒体的出现，一则引导督促教师去开发研究新的教学手段，改进教学方法；二则多媒体 形 象 、直 观 。不 仅 能 引 发 学 生 的 兴 趣，满 足 他 们 的 好 奇 心 ，而 且 还 可 以 激 发 其 学 习 热 情 。在 以往的教学中，教学手段十分单一，教具就是地理挂图、小黑板、实物等。有的教具不
2、便于准备、携带和保存，给教学带来诸多不便，利用多媒体展台进行教学可以解决许多的问题。（2）多媒体是实施美育的调味品。要使学生能领会这蕴涵的艺术美，获取艺术的真谛，教师就应对文章中的审美对象进行艺术化处理，使之变成学生容易感知、鉴赏的审美对象。而教师运用多媒体辅助教学，可以使审美内容变成声像并茂、视听结合的审美对象，并能让静止的审美对象活跃起来，从而使美育变得更为生动有趣，富有感染力。多媒体课件能 综合影 视、文学、音乐、动画等多种信息媒介于一体，大大扩展了审美信息领域。它通过多维审美信息通道，既强化了学生视觉的形象感受能力，又充分调动了学生听觉的语言感受能力和音乐情绪化的感受能力，满足了不同审
3、美层次、不同审美兴趣的审美者的需要，从而实现了审美的最佳效果 。（3）多媒体是解决重、难点的催化剂。在一堂课中解决重点、突破难点是一堂课成功与否的关键。如果这两点没有得到很好的解决，不管其他形式、内 容 怎 样 合 理，这 堂 课 都 是 失 败 的 。而 多 媒 体 辅 助 教 学 可 发 挥 其 独 特 的 优 势，创 造良好的条件，为教师的教学打下坚实的基础。运用多媒体能达到粉笔加黑板教学所达不到的效果，比如创设教学情景，从而激发学生的思考、给其留下深刻印象。（4）作为学生来说面对多媒体可以极大地调动学生深入学习的积极性，激发学生的学习兴趣。为学生进行自主学习和协作学习提供了更为广阔的学
4、习空间，有利于学生进行思考，有利于培养学生的协作精神和创新精神等。将事物演变的复杂过程真实的呈现给学习者，达到了将抽象的东西形象化的效果。便于学生从感性上更好地认识事物，便于记笔记。（5）作为老师来讲利用多媒体可以节省许多授课时间，课堂形式更多样化，改变了传统教学的单一化。同时对老师提出了更高的要求，平常准备一节讲授课正常的情况下可能一个小时，甚至更少。但准备一节“多媒体”课，老师的工作量往往翻几翻，合理的教学设计就不用说了，仅说课件制作方面，往往一个课件制作下来，教案、教材就能背下来了，教法也更丰富了，平常的备课中的不足之处也得到了体现。因此教师的教育技术水平要更进一步提高。利用多媒体进行教
5、学的好处是显而易见的，但是，事物都是一分为二的，与传统的教学方法相比，正如许多老教师所说应用多媒体教学也有其不足之处，还应客观地评价它在教学中所起的作用，在教学内容和课型需要时才使用多媒体展台进行教学，对其可能存在的不足之处我们也应该有一个认识。第一、由于 利 用多媒 体 进 行 教 学 时，课 件是 课 前 做 好 的，上 课 时 若 出 现 意 想不 到 的 情况，老师的心里会紧张，影响老师上课的情绪。长期使用多媒体教学，就会发现学生的思维在电脑设计的虚拟世界和现实世界中难以迅速转换。每当同学看完视频剪辑，教师分析事件原因、结果时，有的学生似乎还沉浸在刚才的影片中，有的神经则处于一种松弛状
6、态，思维跟不上节拍。尽管这当中的时间很短，但一节课中出现几次这样的切换困难，上课效果必定打折扣，课堂秩序无法保证，反而影响教学步骤的正常实施，破坏了一堂课的整体性。第二、利用多媒体进行教学时，老师一面要操作电脑，一面要组织教学，老师关注学生的时间和精力都会受到一定的削弱，师生间的情感交流相对会少一些，所以上课时老师要提醒自己注意教学中情意目标。如：授课时避免总站在多媒体展台前，不操作机器时要走到学生中 去，讲 课 时 眼 睛 注 视 学 生，用 心 和 学 生 进 行 交 流，授 课 的 语 音 不 仅 要 准 确，更 要 抑 扬 顿 挫、做到优美动听，富于感 染力。面带微笑地授课不仅能给学生
7、带来愉悦的感受也能松弛自己的心情。第三，多媒体教学往往通过图片、表格、动画、音频、视频、文字等素材多方位展示问题，一堂课的信息容量远比普通课堂大，可这对考试未必有益，因为它削弱了应试的针对性。第三、课件制作时间较长，耗费精力大，可能会影响教学进度。多媒体教学要求不仅要熟悉教材，吃透教材精神，而且要结合微机的特点来编制电子教案。不仅输入文字还要收集一些与教材有关的图片电影画面；还要将内容准确地讲授出来，而且还要通过微机的视听效果表现出来，制作花费的时间要远远多于备课的时间。如果在今后的教学过程中，每课都做一个新的课件，那么最终的结果可能就会影响教学进度。第四、学生的想象力可能会受到一定的限制。多
8、媒体教学中，画面占到相当大的比例，收到了具体、形象、易懂的效果，勿庸语言，它也降低了对学生想象力的发展和要求。第五、这些中学生毕竟才10多岁，正是充满好奇和疑问的年龄。学生的注意力往往会停留在某一张漂亮的图片上、某一段动听的音乐上、他感兴趣的问题上等。往往忽视了多媒体课件的教学内容和知识点的重视。在一定程度上反而造成了相反的结果。 第六、并不能像一味地追求“豪华课”一样的使用PPT进行教学，有些课型并不适合用PPT教学，在这一点上老师容易被误导、总认为有多媒体参与的教学就一定是高质量的“豪华课”。 综上所述，我认为不能一味的追求PPT教学，要有针对性的选择课型、完美的教学设计、适当的课件制作、
9、对学生的了解达到师生默契的配合。通过这次的远程教育国培，是学习教育技术很好的、难得的机会。多媒体的应用，使教学模式由传统的“教师-学生模式”转变为“教 师 -媒体-学生模式”。多媒体的应用在某些学科显得尤为重要。多媒体教学，使学生在充分利用视 觉和听觉的基础上进行有效学习和获 取知识，在较短的时间内可完成较多的学习内容，能提高教学效率和教学质量，具有较理想的教学效果。但媒体的应用决不能随心所欲，必须做到媒体展示的知识内容与教材相适应，与学生认知水平相适应。其中现代化的教育 观 念、教 育 发 展 水 平 是 主 体 ，现 代 化 的 教 学 系 统 是 核 心，现 代 化 的 教 育 设 施
10、、师 资 队 伍 和 教育管理是保证。因 此，现代化教育更需要教育技术和手段的现代化，这是教育技术赋予教育现代化的一个新使命，因此要做好宣传和推广工作。尽管多媒体有许许多多的优越性，但在技术上需要进一步发展和完善。同时，我们必须清醒地认识到，多媒体是一种辅助教学手段，不能完全代替传统的教学。多媒体不可能取代教师，媒体越是现代化，越要重视教师的作用，因为任何媒体都是由人来操作的 。在 某 种 意 义 上 说 ，教 师 也 是 媒 体 ，同 时 又 是 教 学 过 程 、教 学 活 动 的 设 计 者 、组 织 者 、领 导者，是人的优秀品质的示范者，这是其它任何媒体无法取代的。对各种媒体要充分发挥自身优势，优化组合，合理分工，扬长避短，优势互补，促其形成传递教学信息的总体优势。对先进媒体要积极地学，积极地用，要跟上媒体发展的大趋势，同时对于实用的媒体也不能丢。在媒体运用上，不能搞简单问题复杂化。由此可以看出，使用现代化教学媒体的教师，其掌握现代教育思想与方法的程度对于提高教学效率有多重要。 5
