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1、Lesson 11Toys课前说明 在新版教材中，加入了语音版块，而我对于新版教材是第一次接触，关于语音教学，在过去的教学中有所渗透，但旧版教材中未明确提出要求，所以自己处于摸索阶段。我们的学生记单词停留在拼读识记的阶段，费时费力，极少数学生可以根据音形义识记单词，但不系统。张老师率先提出：“如何以教材中的语音教学板块为依托，通过音、形、义结合的方式帮助学生学习词汇”。的课题。而我有幸受张老师委托，和大家一起来探讨这个问题。为使学生明白字母组合sh，ch，th在单词中的发音及其规则。为此，我选用的教材是冀教版英语第三册Unit 2 Lesson 11Toys 。一、教学目标1.学生能够听、说、
2、读、写单词toy, ball, kite，play with2.学生能认读、理解并运用句型结构：What do you do on Saturday?On Saturday, I play with my friend. We fly kites.We play catch with a ball. Jenny plays with her toys.3. 通过音、形、义结合的方式帮助学生学习理解字母组合sh，ch，th在单词中的发音及其规则。二、教学重点1、使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：toy, ball, kite, fly, play, with，play with the
3、 toys, play catch, play with dolls, fly kites。2、 通过音、形、义结合的方式帮助学生学习理解字母组合sh，ch，th在单词中的发音及其规则。三、教学难点： 通过音、形、义结合的方式帮助学生学习理解字母组合sh，ch，th在单词中的发音及其规则。四、为突破本课重难点：通过h先生找朋友，趣味导入，字母组合的发音，化枯燥为有趣。小学生好动，就让学生在活动中学;小学生好奇, 就让学生在悬念中猜;小学生好胜,就让学生在竞争中练。五、设计活动、思路：1、音、义结合导出单词。No.1 设计了摸一摸的活动。No.3设计了一个趣味故事导入。2、音、形结合呈现单词。采
4、用“Try to say” “Try to read” “Try to spell”三个步骤进行练习。“Try to say”就是让学生说出更多与例词含有相同发音的单词；“Try to read”则是让学生根据此发音规则读出一些新词；“Try to spell”是三个步骤中最具有挑战性的，学生要用刚学的读音规则拼出教师口述的新词。3、音、形、义、结合操练单词加强辨别和记忆做到“听音知义、见形会读”熟练掌握单词的音、形、义。我安排不同层次的活动来加以巩固。如在学习了单词toy ballkite等单词后，组织生做游戏Magic eye-快速闪现图片，让学生说出看到的是什么，巩固单词的音义；Magi
5、c ear-教师只做口型不出声地拼读单词，让学生猜出教师拼的是什么单词，巩固单词的音和形。4、音、形、义、结合巩固单词在认识、理解、会读单词之后，单词教学进入巩固阶段，我录制了一个视频对话，将本课重难点做一整合，根据词义正确运用到实际交流活动中，在听、说、读、写各项活动中巩固单词的音、形、义。Lesson 11: Toys教学设计 一、教学内容分析我们采用的教材是冀教版英语第三册。在我区，这是新版教材的第一次使用，本课内容围绕Danny、Jennny and Li Ming星期天的活动展开讨论，新版教材中加入了语音版块，如何通过音、形、义结合的方式帮助学生学习理解字母组合sh，ch，th在单词
6、中的发音及其规则这本课的重点。二、学生情况分析处于四年级的小学生，是中年级向高年级转变时期，心理上略为叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生观和价值观。加之他们生性活泼好动，注意力十分难以集中，英语学习时间才一年，学习习惯养成还不是很好。三年级开始英语学习，这一年他们刚接触英语还属于不开窍的阶段，对于英语单词，对话可能没有那么强的理解能力和语感。对于语音板块的学习，学生在三年级学过，有个初步的印象。三、设计理念小学生好动，就让学生在活动中学;小学生好奇, 就让学生在悬念中猜;小学生好胜,就让学生在竞争中练。三、教学目标1.学生能够听、说、读、写单词toy, ball, kite，play wit
7、h2.学生能认读、理解并运用句型结构：What do you do on Saturday?On Saturday, I play with my friend. We fly kites.We play catch with a ball. Jenny plays with her toys.3.理解字母组合sh，ch，th在单词中的发音及其规则，初步掌握通过音、形、义结合的方式学习单词。四、教学重点1、使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：toy, ball, kite, fly, play, with，play with the toys, play catch, play wit
8、h dolls, fly kites。2、理解字母组合sh，ch，th在单词中的发音及其规则，初步掌握通过音、形、义结合的方式学习单词。五、教学难点： 理解字母组合sh，ch，th在单词中的发音及其规则，初步掌握通过音、形、义结合的方式学习单词。六、教学准备：1.录音带和视频对话，单词卡片，图片。2.前一课brush teeth, wash face, brush hair, put on clothes 的图片3.toy, ball, kite 的图片4.一个球，一个风筝和一些玩具七、教学过程：Step 1 Greetings Revision and lead-in 1、 Greeting
9、. T:Hello,boys and girls.Nice to meet you.Im Helen.You can call me Miss Sun.2、 Revision 1) 可用“What do you do in the morning?”句型和单词卡片复习一下Lesson10的单词wash, face, toothbrush复习下列短语：read a book/ watch TV/ talk on the telephone/ draw a picture/ jump/ play on the computer/ wash our hands/ brush our hair / b
10、rush our teeth游戏的设计意图：1、复习部分短语，为新课学习做铺垫。2、增强课堂的趣味性、增加学生的运动量，为下一个环节复习做准备。Step 2 New Concepts No.1 What do you do on Saturday?1.ball，doll， kite (1)创设情景导入师可先拿出一个装有球、娃娃、风筝、等玩具的精美盒子,告诉学生里面有好东西，让生猜一猜里面是什么，然后引入新概念toy ball kite的教学之中。T：“Hello ,class! Look! This is a beautiful box. I have something nice in it
11、. Guess! Whats in it ? (生纷纷开始竟猜 ,猜的可能是五花八门) What are they ,then? Look! （师倒出盒子里的东西，帮助生理解toy）Theyre toys. toy toy ( 板书：toy 让学生根据boy猜读toy) (然后，教师再拿起球问学生) What is this ? This is a ball . ball ball ( 板书：ball 并带领学生学习此单词,根据tall猜读ball) 同上，What is this ? This is a kite . ( 板书：kite根据white猜读kite) 设计意图：在学生感兴趣的猜
12、的游戏中，自然地过度到新概念的学习，学生情绪高涨，有利于教师的教学。 (2)Magic eye-快速闪现图片，让学生说出看到的是什么，巩固单词的音义；Magic ear-教师只做口型不出声地拼读单词，让学生猜出教师拼的是什么单词，巩固单词的音和形。2.听课文第一部分录音，跟读。AnswerT:On Saturday,I play catch with a ball with my friends.What about Danny、Jennny and Li Ming?Listen read and answer.3.play with toys / play catch / play with
13、 fly kites(1)谈话导入T:Hello ! Class. Do you like to play ?(Class: Yes, I like to play .) Yourself? S:No!”) With your friends ?( S:Yes!”) Me too! I like to play with my friends. Do you like to play with your friends ? (S1:I like to play with my friends. S2: I like to play with my friends. Ss: I like to
14、play with my friends.) OK! Now lets play with toys.”（并板书play with toys并解释其意思）设计意图：在轻松的谈话中，既帮学生回顾了“friend”这个词，又巧妙地处理了课文中第二部分中的一句较有难度的句子I like to play with my friends.，又自然过度到下面的学习（2） play catch / play with a ball教师拿出带到课堂上的ball 、 doll边做动作边引出play catch / play with dolls，边做动作边对学生说：“Lets play with the bal
15、l.”重复几次扔的动作，边扔边说： play catch，停止后板书：play catch 然后请1自告奋勇的学生慢慢扔，这时教师面向全体学生说：Look ! They are playing catch with a ball . Say it ,please,class.全班学生跟读：“They are playing catch with a ball .”教师：“Very good !What are they doing ?” 全班: They are playing catch with a ball .教师： Vow,Next ,Lets playcatch with a ball . .OK?接下来请自愿者到前面和老来师一起做游戏并学习它。 （3）fly kites由于放风筝的情景不容易创设，因此可用图片引出。教师提问：“Look !What are they doing ? Theyre flying kites.”提炼出fly kites并板书学习。与学生谈话：“Do you like to fly kites ? S1 : I like to fly kites. S2: I like to fly kites.
