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1、认识方向说课稿兰炼二小 马梅 认识方向说课稿兰炼二小 马梅一、说教材：认识方向是苏教版小学数学二年级下册第五单元确定位置的第一课时。本课内容是在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上，继续学习东南、东北、西南、西北这四个方向，并要求学生能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向。学会辨认方向在生活中有着非常重要的作用，这也正是数学课程标准加强的内容之一，充分体现了数学的价值。通过本课的学习，将会促进学生更好地认识、理解生活的空间，丰富对现实空间的认识，从而建立初步的空间观念，为后面认识线路图和测定方向的学习打下基础。 依据数学课程标准要求及教学内容的安排，确定本节课的教学目标、
2、重点、难点如下： （一）教学目标： 1、使学生认识东南、东北、西南、西北四个方向，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词来描述物体所在的方向。 2、使学生在合作交流的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。 3、使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识。（二）教学重点： 认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。（三）教学难点： 根据给定的一个方向辨认其余七个方向。二、说教法与学法： 由于本课的知识与生活密切相连，根据数学课程标准的有关教学建议和要求，联系学生已有的知识经验
3、和认知规律以及学生的年龄特征，拟定以下教学方法。 1、联系生活、直观教学。 2、自主探索、合作交流。三、说教学准备 多媒体课件，西固福利区简图（每个小组一张），每位学生准备一张正方形纸。把学生分成九个小组，座位排列如下图所示。 讲台第一组第二组第三组 第四组第五组第六组第七组第八组第九组 四、说教学程序：本课的教学由以下四个环节组成：1、复习旧知；2、讲授新课；3、巩固练习；4、全课总结。下面是具体的教学过程：（一）创设情境，复习旧知。同学们，我们已经学习过东、南、西、北四个方向，你们会辨认这四个方向吗？ 请学生说一说。教师总结：在实际生活中，通常太阳升起的方向是东，太阳落下的方向是西；而在平
4、面图中，通常是上北、下南、左西、右东。北东西南并板书：出示课本中的例题图，提问：在图中，学校的东、西、南、北方向各是什么建筑？ 根据学生的回答，指出课题：今天，我们继续来认识方向。并板书课题：认识方向。 （通过创设问题情境，利用师生间的谈话形式引入新课，使学生怀着轻松愉悦的心情进入学习状态，并唤起他们的已有知识经验，为进一步认识新的方向作知识铺垫。）（二）合作探究，获取新知。 分层次认识东南、东北、西南、西北。 1、引导学生认识东北和西南。提问：同学们，你们知道超市在学校的什么方向吗？请学生在组内讨论交流，说说各自的想法。然后全班汇报：有学生说超市在学校东面靠上一些；有学生说超市在学校北面靠右
5、一些；也有学生说超市在学校的东面和北面之间。通过上面的问答，总结并指出：超市的方向在学校的东面和北面之间，可以用这两个方向的组合来描述，说成超市在学校的东北面。 在板书中画出东北方向。接下来以同样的方式认识西南，并指出在组合中通常把西放在前面。在板书中画出西南方向。 2、放手让学生自己认识东南和西北。 同学们，你们知道人民桥和体育场各在学校的那一面吗？学生明确问题后进行讨论交流，然后总结。在学生回答的基础上完成板书中的东南和西北。（本课的知识属于陈述性知识，也就是解决“是什么”的问题，为了不让学生变成死记硬背，所以在教学中我特别注意利用学生头脑中已有的方位知识，以及新旧知识之间的联系进行教学。
6、在引导学生认识了东北和西南后，由学生自己认识东南和西北，体现了课程的层次，从而突出了教学重点。在课堂上当教师抛出问题后，引发学生积极思考认识创造，整个过程符合学生的认知规律，学生能够主动参与、探索，享受成功的喜悦，从而衍生出积极的情感和自信心。）3、突破难点学用指南针请学生以小组合作的形式，讨论如何利用指南针由已知的一个方向辨认其余的七个方向。再在全班汇报交流，总结出辨认方向的一般方法。先根据上北、下南、左西、右东的位置关系确定东、南、西、北，然后再根据今天所学的知识辨认东南、东北、西南、西北。（通过小组合作、交流，可以让组内的每个学生都有充足的时间思考，也可以利用组内学生的异质性达到知识的互
7、通，让每个学生都掌握由一个已知方向辨认其余七个方向的方法，从而突破教学难点。）4、小结：同学们，生活中除了有东、南、西、北四个方向外，还有东北、东南、西北、西南，一共八大方向，请同学们闭上眼睛，再次感知一下这八个方向。（这个环节的设计也是让学生内化新知的过程，可以让学生静心体会八个方向之间的联系。）（三）拓展延伸，内化新知。 1、完成“想想做做”第1题帮小动物找家。学生自己完成。然后集体讲评，讲评时让学生说说是怎样确定方位的。 （根据学生的年龄特征设置问题情境，激发了学生参与热情，学生在帮助小动物找家的过程中，运用新知识解决实际问题，巩固和深化了新知。）2、完成“想想做做”第3题自制方向板。
8、每人拿一张正方形白纸，按课件的要求自制方向板。利用方向板，指出教室的各个方向，并介绍教室的情况；利用方向板，说说各学习小组之间的位置关系。 （在前面的教学准备环节我已经提到教室座位的摆放情况，目的就是让学生借助各小组的位置关系进行练习。用刚学过的八个方向介绍教室情况、各学习小组之间的位置关系，对部分学生来说有一定的困难，借助自制方向板可以帮助学生加深理解，这样的活动形式也为学生辨认方向提供了现实可行的方法，使学生体验到数学与日常生活的密切联系，体会到数学的内在价值。）3、看图找找自己的家。 请学生拿出西固福利区简图，在图中找一找自己的家所在的小区，并看看自己家所在的小区在学校的什么方向，给组内
9、的同学说一说。 （利用学生熟悉的生活环境进行练习，既调动了学生的学习兴趣，又达到了巩固知识的目的，还可活跃课堂气氛。）4、我家在首都的什么方向？ 出示中国地图，让学生在图中找找自己居住的城市和首都北京的位置。 观察讨论：在地图上，我们居住的城市大约在北京的什么方向？ （通过这一环节的教学，让学生体会到在实际的生活中，有时我们描述物体的位置只能是大约的方向。）（以上四个练习的设计，层层递进，由浅入深，空间范围不断扩大，由课本教室西固区中国，让学生体会到认识方向的重要性，从而发展学生的空间观念。）（四）整理交流、总结全课。 同学们，本节课你们有什么收获？在生活中还蕴含着许多数学知识，你们想了解吗？ （总结时，给学生一个开放的思维空间，既总结了全课，又激发学生课外学数学的兴趣，有利于学生在生活中做一个会观察、勤思考、爱创造的有心人。）五、板书设计： 认识方向北南东西西北东北西南东南 （板书的设计，简单明了，突出重点。） 总之，本节课的教学设计以数学课程标准为导向，渗透了新课改的理念，遵循儿童的认知发展规律，突出以学生为学习的主体，联系生活实际，让学生从生活中学数学，在生活中用数学，充分体现了学习数学的意义。
