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1、中班音乐小朋友想一想教案反思 设计背景幼儿园的音乐教育是一种特殊的美感教育，它通过旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的有机结合，把美好的情感付诸于声音的叙述，使幼儿在音乐活动中感知、体验，并产生强烈的情感共鸣，到达陶冶性情的目的。音乐教育活动的发展，它的终极目标指向并不是教材的本身，而是充沛开掘某一特定的音乐教学材料潜在的教育价值 ，以促进幼儿园音乐素质、能力和性情的开展。也就是说教师不应把目光局限在文化传授的程式上，而应把幼儿的学习过程和幼儿的开展作为音乐教育的目标。?小朋友想一想，是小班主题背景下“在动物园里的一次音乐活动的设计。我想：当把?小朋友想一想这一个陌生的音乐作品呈现在孩子面前，孩
2、子必须要面对的是作品内包含的各种知识和技能。如果，我们采用以往的教学程序的话，给幼儿提出一遍又一遍的重复训练要求，这无异于一场疲劳轰炸，外表上看似乎到达了教育目标，但实际上幼儿并没有真正理解“音乐这一包罗万象的含义，而只限于某一特定材料的机械背诵和闭着眼睛的重复，甚至可能扼杀幼儿的想象力、发明力和对音乐学习的兴趣。我注意以开展的眼光去分析教材，从孩子的开展和需要出发，进行层次递进，环环相扣的活动设计。通过教师的引导将原有的知识技能预知的经验应用到新的情境中去。并对于如何激发个维持集体教学中大多数儿童的学习动机，如何正确地选择使用教与学的办法，如何省时、省力，有效地促进幼儿的开展进行了思考。 我
3、想：幼儿对某一材料的掌握并不是音乐教育活动的终极目的，音乐教育的社会化功能，对幼儿素质、能力的培养作用，并不是自然而然地就会发生的，它只说明了一种可追求的可能性，这种可能性向现实转化取决于教师的目标意识，教师应在目标的指引下选择适宜的音乐教材，尽最大可能地挖掘出音乐材料本身所蕴含的最大潜在教育价值。活动目标1、学习儿歌小朋友想一想，了解各种动物的主要特征。2、通过问答的形式，学习儿歌，并根据这种问答的形式，尝试仿编儿歌。3、体验儿歌带来的乐趣。4、感受旋律的氛围以及和同伴一起加入集体音乐活动的乐趣。5、培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。重点难点重点：通过问答的形式，学习儿歌。难点：在熟悉
4、儿歌的根底上，创编儿歌。活动准备1、大象鼻子、白兔耳朵、长颈鹿脖子、孔雀尾巴的图片。2、大象、白兔、长颈鹿、孔雀的图片。3、大象、白兔、长颈鹿、孔雀的头饰 各一个。活动过程一、导入教师和幼儿一起做课前小律动。二、通过提问的形式，初步熟悉儿歌的主要内容。教师：小朋友想一想，什么动物鼻子长？教师一边出示图片一边做动作幼儿自由讨论，教师对幼儿的猜想不做任何评价。教师：小朋友猜的对不对呢？你们听：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。教师出示大象的图片，全班幼儿完整地念一念前面的四句儿歌。教师：那小朋友再想一想，什么动物耳朵长？教师一边出示图片一边做动作幼儿自由猜想，教师对幼儿的猜想不做任何评价。教师：小朋友
5、猜的对不对呢？你们听：耳朵长是白兔，白兔耳朵最最长。教师出示白兔的图片，一起完整地念一念前面的四句儿歌。教师用同样的办法，教幼儿学习儿歌的后半段。三、幼儿与教师用问答的形式，朗诵儿歌。教师问，幼儿答复；幼儿问，教师答复。当幼儿熟悉儿歌后，教师可以用加快速度的方式进行问答念儿歌，提高幼儿的兴趣以及快速反馈的能力。四、教师与幼儿阅读幼儿用书，创编儿歌。五、念儿歌玩游戏。教师：“我们来玩一个游戏。我说前面的问题，大家猜一猜，然后学做这个动物的样子。与幼儿玩游戏，结束活动。教学反思?小朋友想一想这是一首富有童趣的儿童歌曲，歌词生动形象，非常贴近儿童的实际生活“大象，白兔，长颈鹿，孔雀，深受孩子们的喜爱
6、。在教学过程中，我坚持把体现“教学生活化的教学理念，让课堂教学冲满生命活力。教学一开始，通过图片把孩子们带入动物世界里，把孩子们带入动物世界的情景之中，孩子们如身临其境，既受到了美的感染，又兴趣浓厚。在学唱歌曲过程中，坚持以培养幼儿的听觉为主：让幼儿边听音乐边观赏图片，边听音乐边思考歌曲的情绪、表现的情景，随音乐节拍强弱弱的节奏感受歌曲三拍子的节奏特点、随音乐拍歌曲的节奏感受歌曲的节奏特点，这样使幼儿能够在音乐中去聆听、去感悟、去理解，在听中、在反复感受中自然而然的学会歌曲。在活动中我还注重面向全体幼儿，和幼儿的个性开展，让他们自由结伴，并且用自己喜欢的方式去表现、创作，孩子们的想象力是丰盛的，根据自己的爱好，表现方式也是五花八门的，虽然最后他们创作出来的水平会上下不同，但重要的是他们参与了，互相合作积极动脑思考了，从而合作精神和创新思维能力就会得到培养。
