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1、光谷三小 李悬教学目标：知识与技能：1、学会8个生字，认识5个字。2、有感情地朗读课文，复述课文。3、读懂课文内容，感受伯牙和钟子期是知音。过程与方法：抓重点词句，采取品读、想象的方法来感受伯牙和钟子期是知音。情感、态度与价值观：明白“知音”的含义：能够懂得对方的感情。知音难觅，要懂得珍惜。教学重点：感受伯牙和钟子期是知音，体会伯牙断琴的意义。教学难点：进行语言文字训练，引导个性化朗读、体验，进行学习方法的指导。教学时数：2课时 第一课时（略）教学过程：第二课时一、谈话导入二、读中感悟1、自由朗读课文第四自然段。思考：钟子期是一个有着什么特点的人？他对伯牙理解到了怎样的程度？划出相关的句子、词
2、语，写下自己的感受。2、指名交流。（在抓重点词语理解的基础上，训练学生的朗读语感。）（1）“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想感情”。抓住“无论便能”，体会“知音”之意。（2）“有一次，伯牙弹奏了一首表现高山的曲子，钟子期立刻兴奋地说：好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”（重点体会“立刻”、“兴奋”）指导朗读。（3）伯牙弹奏一曲形容流水的曲子，钟子期不住地赞赏道：好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”抓住“不住地赞叹”这个短语，进行朗读训练。（4）“乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说
3、出了琴声的含义。”抓住“一一”一词来体会，展开想像，进行语言训练，指导朗读。回顾小结：看来，真的是（“无论便能”）果然是他的知音哪！再读这个句子。3、顺势而言：难怪伯牙会感动地说：“子期，你真是我的知音！”什么是“知音”？4、讨论：为什么伯牙的感受是“感动”而不是“激动”呢？训练学生朗读，体现感动。5、钟子期去世了，伯牙是怎么做的？伯牙为什么断琴？三、总结拓展你怎样看待伯牙断琴？教师小结：知音，是令人向往的，人人都想拥有知音，一旦拥有知音一定要珍惜。四、作业设计1、读一读，写一写（书写本课的生字）2、复述课文，将这篇课文讲给自己的父母听。板书设计：伯牙琴技高超16、伯牙断琴 知音 难求 要懂得
4、珍惜子期善于听琴 执教伯牙断琴教学反思光谷第三小学 李 悬 总结反思是积累提高的过程，是实现自身教学水平进一步发展的过程。通过这次赛课感觉自己有很多收获，审视这堂课，有着点滴成功，也有些许不足。 这篇课文讲的是：春秋时期的著名音乐家伯牙在汉阳的琴台上弹琴的时候，遇到了樵夫钟子期。钟子期能听懂伯牙的琴声，伯牙感到自己终于找到了知音，非常高兴，就和钟子期结下了深厚的友谊。来年中秋，伯牙再次来到琴台与钟子期相会，却发现子期已经去世。伯牙悲痛万分，他扯断琴弦，把琴摔在子期的墓前，并发誓终生不再弹琴。由于这个传说，人们把非常了解自己特长的人叫做“知音”。知音，是令人向往的，人人都想拥有知音。伯牙断琴，缘
5、于知音难觅。课文的前三个自然段介绍了伯牙是什么人？他是如何练就高超的琴技的？第四自然段主要表现钟子期是个有着什么特点的人？采用“总分总”的结构，体现钟子期对于伯牙的琴声理解很深。最后第五自然段写伯牙的“悲痛”和“断琴摔琴”。“俞伯牙摔琴谢知音”的故事，是一场人生的悲剧，是一个人生的寓言，是知音难求的人生叹息，是人们在孤独中寻求温暖的见证。通过对于文本的诵读、体验、联想、感悟，让学生走进这场悲剧，理解伯牙的心情，感受知音难求要懂得珍惜。这一课的执教我分两课时完成，第一课时完成初读课文，学习生字词，通过13自然段的学习明白了伯牙擅长弹琴，在蓬莱山触景生情，然后是移情于景，借景抒情，达到情景交融的境
6、界，从此，伯牙的琴艺大有长进。第二课时,首先让学生知道“钟子期很会欣赏音乐，特别善于听琴”。通过抓住“无论便能”一词总体感受钟子期对于伯牙的琴声理解很深，初步理解“知音”的含义。结合文中三个例子说明“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情”。最终让学生感受到，伯牙感动地说：“子期，你真是我的知音！”的原因。通过诵读、感悟、理解实现对“知音”更深一层次的理解。不仅懂得知音难求要懂得珍惜，还要牢记当好别人的知音。一、本篇课文教学中，实现了两个循环。第一个小循环是，通过抓住“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情”这一句中的“无论便能”一词总体感受钟子期对
7、于伯牙琴声的理解很深。结合文中三个例子的关键词，“立刻、兴奋”“不住地赞赏”“一一”这些词，来证明的确是“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情”。第二个大循环是，通过抓住“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情”这一句中的“无论便能”一词总体感受钟子期对于伯牙的琴声理解很深，结合字典中对于“知音”的解释来初步理解“知音”的含义。在抓住关键词诵读、学习、理解的基础上，再一次更深入的道出“知音”的含义。二、本篇课文教学中，实现了学法的指导1、在朗读课文第四自然段的过程中，许多学生都只是草草地读完就停止了，在课堂上，我抓住一位男生，在书中的空白处写下自己
8、的感受这一举动，强调学生边读书应该边写下自己的感受，或是记录自己不懂的问题，还可以在一些重要的词下面作上记号。2、在体会“知音”一词的过程中，指导学生理解一个词可以通过查字典来完成，但要想更深入的理解词语的含义，还得结合文本入情入境的诵读、体会。3、体会句子的含义，可以通过抓住重点的词语诵读来实现；也可以通过结合图画的内容激情诵读来感悟；还能通过边读边想象的方法来体会。三、本篇课文教学中，实现了朗读技巧的指导在“无论便能”这一句诵读的指导过程中，通过指导学生，将这两个词读重，来体会句子的含义。在学生朗读“好一座巍峨的高山哪！”抓住“好”字，抒发胸中的感慨。一位女生读得很轻柔，我借机强调诵读不一
9、定要激昂才能表现赞美，轻柔、深情的诵读一样能够抒发胸中的感慨。在学生诵读“好一条滚滚大江啊”一句时，我通过范读来指导学生的诵读，精彩的演示了两种诵读的效果，从而告诉学生，语气、语调并没有固定的模式，关键在于自己要用心体会，入情入境地读，实现了个性化朗读的指导、训练。在指导“知音已去，我弹琴还有什么意思”这一句时，通过反复的练习，强化朗读的技巧，通过深情地诵读也达到了感受伯牙“悲痛万分”这一心情的目的。通过范读、个人读、齐读、男生读、女生读、小组读多样的诵读方式，使得诵读的效果异彩纷呈，结合教师评、学生评、学生评教师等形式愉悦了课堂的气氛。四、本篇课文教学中，实现了指导学生树立正确人生观。通过小
10、组讨论、全班交流，理解了“知音”的真正内涵。结合“你怎样看待伯牙断琴”这个问题，引导学生明白，伯牙对知音子期的重视，教育学生一旦拥有知音一定要珍惜。同时，也让学生明白，伯牙遇到知音子期，是巧遇，因此，要相信在今后的人生道路中，伯牙还有机会再遇知音。伯牙学琴不易，如果就这样放弃，实在可惜，相信子期也不愿意看到伯牙这样放弃，所以引导学生明白知音已去，更要发奋练习，用自己优秀的表现来表达自己的哀思，最终实现引导学生树立正确的人生观的目的。通过总结反思发现自己还存在着以下两个急需改进的问题。1、教学语言还需好好的锤炼。由于提问及各个问题之间的过渡语言不够精练，使得课堂连接略显不够顺畅。个别的时候，语言还显得有些碎，没有达到最凝练的效果，影响了课的精彩。当学生发言不是很充分的时候，过渡语言没有很好地激发起学生回答的欲望。2、对于“知音”的含义挖掘还不够深入。应该让学生更深入的明白“知音”的含义，知音如同弦和音箱的关系，它是像伯牙和子期这样用琴声都能传情达意；它是能够了解对方特长的人；它是能过理解对方思想感情的人。相信只要引导得法，学生还能说出更多自己对于知音的理解。感谢这次赛课给了我一个认识、了解自己的机会，我会加倍努力不断锤炼自己，实现教学水平的提升。
