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1、五年级学生特点 五年级孩子的特点发表时间：-10-25 16:39:22 查看原文 孩子越来越大了，有自己的思想和主张，以前的教育方法感到越来越不论用了，最近很焦虑，在网上搜了很多针对五年级孩子教育的文章，挑了篇有指导意义的以下，期望能给母亲们一点帮助！另外我只想说我最大的感受是学习只是生活的一部分，不要把眼光太放在学习上，要关注孩子的情绪即喜怒哀乐，学会像对待同事或好友一样尊重她、信任她，给她自由的空间。四、五年级是决定孩子一生的关键期“五年级决定孩子的一生”很多家长乍一听到这句话以为有点“言过其实”，其实这是真真正正存在的一本书，正如书中所说“家长是孩子人生中的第一任老师，一个好家长胜过一
2、百个好老师”。我今天就小学四、五年级学生的情况和各位进行一次探讨，如有不妥之处，还请各位家长给指正！一、 是孩子情感、情绪的突发期预防孩子形成叛逆的个性孩子通常在10岁左右，孩子的自我意识开始崛起，她们强烈需要父母的的尊重，需要父母把她们看成大孩子。但很多父母不了解孩子这一心理，仍把孩子当小孩子看待，所以这一时期的孩子，经常因为得不到父母的尊重和了解，而有意和父母作对。父母们不要认为孩子有意和你作对，只是单纯的不听话行为，其实背后隐藏着孩子渴望你了解、渴望你尊重的深层原因。自我意识正处于形成期，她们对事物有了自己的看法和见解，而且总是固执地认为：自己才是正确。但因为生活和社会经验的不足，孩子的
3、看法和见解往往是不全方面的，或是错误的，所以，理想和现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的改变。面对这一情况，家长们该怎样引导孩子呢？方法一：找准孩子情绪改变的原因孩子会出现“烦死了”、“好烦呀”之类的话语，而且这类话语的数量会一直上升。比如：本学期第二单元的习作内容是“说说心里话”，我让孩子不谈学习，而是谈个人烦恼。一个孩子说：“母亲让我穿的衣服总是我不喜爱的；我喜爱长发，母亲却让我剪成短发?母亲这全部是不尊重我的表现。”另一个同学说：“父亲母亲不让我和同学玩，不让我读我喜爱的那些课外书。她们仿佛永远全部不相信我。”其实，孩子的烦恼并不但仅是针对玩具、衣服、发型，或是课外读物，她们需要的
4、是父母的了解和尊重。当孩子真正的到了解和尊重以后，她的一切消极、叛逆的情绪全部会消失。比如：面对儿子并不如意的成绩单，一对明智的父母是这么做的：xxx数学没有考好，她已经做好回家挨“板子”准备。回到家后，她把成绩单往客厅的茶几上一扔，就回到了自己的房间，晚饭也是在战战兢兢中度过。晚饭后，父亲母亲什么也没说，回到自己的卧室里看电视去了。王君实在坐不住了，她心想：莫非是父亲母亲没有发觉我的成绩单？于是，她悄悄地来到客厅，在她的成绩单旁边，父亲母亲给她留了一张便条。儿子：父亲母亲知道这次没有考好，你的心里也极难过。你无须担心，父亲母亲不会处罚你，因为处罚孩子永远全部不是目标。父亲母亲相信你肯定不会放
5、弃努力的，所以，在下次考试时，我们不要求你考得多么好的成绩，只要比这次的成绩前进一点点，我们就会很满意。永远全部支持你的父亲母亲读了父亲母亲的便条以后，这个小男子汉在自己的日志里这么写道：我是轻易不流泪的，但我被父亲母亲的了解和尊重感动得流泪了。在拿着成绩单进家门的那一刻，我全部做好了和父母吵架的准备。但现在我知道了，那是没有必须的，我的父母是天底下最懂儿女的父母！是世上最好的父母！正处于情感的突变期，她们轻易生气、发怒，但她们也轻易感动。和送给她们奥贵的礼品相比，父母的了解和尊重更能让她们感动。方法二：许可孩子适度表示自己的情绪值得注意的是，10岁左右的孩子交往的重心已经由家庭转移到了学校，
6、同学之间的关系和友情将成为影响孩子精神但主要原因。从心理学角度来讲，科学的方法应该是这么的：面对孩子表现出的悲伤或软弱，父母一定不要呵斥，应该让孩子尽情地发泄心中的郁闷，只要孩子发泄够了，她自然会恢复心情的平衡。当然，假如孩子需要父母的帮助，父母应该立即抚慰孩子，用相同的心理去感受孩子的情绪，努力引发孩子的情感共鸣，从而缓解孩子的不良情绪。而此时，许可孩子适度地表示自己的情绪，不失为一个好措施。这些全部是帮助孩子发泄情绪的好措施，但最主要的一点依然是，父母要了解和认同孩子的情绪，许可孩子自由表示悲伤和软弱。方法三：培养孩子控制情绪的能力是孩子情绪、情感的突变期，也是培养孩子控制自己情绪能力的关
7、键期。 这时候的孩子有了自己的想法，对是非、兴趣有了显著的分辨能力，然而她们的交流、沟通能力和方法有限，或说不会和父母沟通，而这恰恰是促进她们情绪恶化的原因。要想培养孩子控制自己情绪的能力，父母最先应该让孩子明白这一点：有了负面情绪，没相关系，说出来，看父母有没有措施。案例：在一个家庭中，有一个这么的约定：任何一个人情绪激动时全部不许可说话，而当她自己感觉自己的情绪不能控制时，她要大声地喊“暂停”，然后用最适宜的方法去发泄情绪，如做做深呼吸、到另一个房间里去平静一会儿、出去散散步、打打篮球等。当然，当有些人大喊“暂停”以后，家庭的其它组员决不会去问她原因，或对她的行为做出任何评判，而是等她情绪
8、稳定了，由她自己告诉大家，她情绪改变的原因。自从有了这个约定以后，她们爱发脾气的儿子历来没有情绪失控过。这个方法妙就妙在它许可孩子在不伤害她人的情况下，把自己的情绪表现出来，同时又经过适当的方法把这种负面情绪发泄出去。二、是孩子厌学情绪的高发期父母应告诉孩子，她在为谁和为何而学习是孩子厌学情绪的高发期，很多孩子开始讨厌学习，讨厌写作业，甚至对父母常说的“要好好学习”等话也会表现出强烈的反感。为何会出现这种情况呢？首先，这和孩子的自我意识形成和思维能力的发展相关。在一年级到三年级的时候，孩子会更多地遵从家长和老师的意见，从不会过多的去想“为何”，她们认为家长和老师的话就是真理。不过，到了四年级后
9、，孩子的思维能力快速发展，她们开始有了自己的独立思维，她们开始思索：我为何要学习？学习不好能怎样呢？因为自我意识刚刚出现，这时候的孩子固执地认为，自己能够处理全部的问题。这时，父母的唠叨和命令不但会令孩子感到厌烦，而且会给她们一个错误的信息：学习时一件很艰苦的事情，她在为父母而学习。在这种错误信息的感染下，孩子就会产生厌学情绪。假如父母了解这一阶段孩子的思维发展的特点，能够采取方法让孩子明白，她在为自己而学习，并引导她找到学习的乐趣，那孩子就会动力十足地学习。 其次，这和父母不了解小学阶段知识的难度发展规律相关。学习难度不停加大，很多让孩子明白“学习时自己的事情，孩子才会真正地去为自己的学习负
10、责孩子全部会感觉到对学习力不从心。假如父母还总是不了解孩子，甚至是斥责、打骂孩子，那孩子只能是厌恶学习，从而产生很强烈的厌学情绪。做父母的，不论你的孩子正处于哪个年纪段，你要想教育好她们，必需提前了解她们的心理。做父母的就应该提前向孩子灌输“学习是她自己的事情”这个观念。这么，对于思维正在高速发展的四、五年级孩子来说，这将会促进她们的成绩稳步前进，而不是厌学。父母要对孩子多些激励，少些埋怨；多些表彰，少些批评。孩子在四年级之前，或在读四、五年级的过程中，父母还应该提前知道哪些知识呢？或说，父母应该怎样对待孩子呢？方法一：让孩子知道，学习是她自己的事情。很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思，不
11、过，轻易让孩子产生误解：她是在为父母而学习。父母越是逼着孩子去认真学习，越可能给孩子发明了拒绝学习、反驳父母的机会。案例：一天，母亲下班回家，看到晓宇拿着书本在客厅里一边看电视，一边看书。她没有像往常那样勃然大怒，逼着孩子回到自己的房间里去看书，而是跟孩子打过招呼后，就开始忙自己的家务。一会儿，晓宇沉不住气了，跑过来对母亲说:“母亲，我们明天要考语文。”母亲“嗯”了一声，就没再理她。她还在继续试探母亲，说：“可是，母亲，我还没有复习完呢！”母亲还是“嗯”了一声，又开始忙自己的事情。晓宇有点失望地对母亲说：“母亲，你怎么不理我呀？你是不是不关心我了呀？”母亲放下手里的家务，认真对她说：“你似乎期
12、望我逼你去看书。母亲当然期望你能考出好成绩了，可是学习是你自己的事情，要不要去看书，在哪看书，是应该由你自己来决定的事情。”今后以后，晓宇对母亲的态度深信不疑了。当孩子试探父母时，父母的态度一定要坚定，说不参加就不参加。假如面对晓宇的试探，母亲用责备的口气对晓宇说“再不好好看书，就会考试不及格”“考不好会被老师处罚的”?那么，晓宇会继续和母亲玩这种“你越管我，我越不好好学”的游戏。方法二：告诉孩子你要为理想而学习现在有很多的家长这么劝孩子好好学习：“假如你不好好学习，未来就找不到好工作！”“假如你不好好学习，未来就娶不到媳妇！”“假如你不好好学习，你未来就会成为社会最底层的人，就要过很艰苦的生
13、活！” ?可能父母们试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习，然而，父母们却忽略了这一点：四年级的孩子，正处于思维的高速发展期，她们已经有了自己的思维，不再像小时候那样，父母说什么，她们就信什么。作为父母，我们应该告诉孩子，她们要为自己的理想而学习。在帮助孩子树立理想时，家长要尤其注意一点，一定不要把自己的思想强加于孩子身上，比如强迫孩子把某个不喜爱的职业当做自己的理想。而是要依据还子的专长和兴趣，帮助孩子树立理想。方法三：父母不要太关注孩子的学习成绩生活中，我们经常听到家长这么教育孩子：“假如这次你考好了，你想要什么，母亲就给你买什么。”“考了这么少的分，我全部替你感到丢人，你还好意思要这
14、要那！”?这种教育只能是害了她们，或使她们变得越来越蛮横不讲理，或使她们的成绩大幅下降，郁郁寡欢，甚至走向抑郁或自卑。每一位家长全部应该用日常心来看待孩子的成绩。学习是学生的职责，学习好是每个学生全部应该做到的事情。家长不要因为孩子的成绩好而沾沾自喜，或用多种多样的物质来奖励她，这么只会让你的孩子有个错觉：学习是为家长学的。 对待成绩不好的孩子，家长首先不能打骂她们，其次要激励她们，帮她们分析成绩不好的原因，帮她们找到适合她们的学习方法，并告诉她们：“只要学习一直在进步，成绩是次要的。”家长还要为孩子发明一个轻松地学习气氛，如和孩子一起讨论学习中碰到的问题、和孩子一起读书、一起学习?不要动不动
15、就问孩子成绩、放学后就催促孩子去做作业，这么只能让孩子有种错觉：她是为成绩而活。小学五年级学生心理及生理特点小学五年级学生心理及生理特点五年级是小学学习的最高、最终阶段。伴随对小学教育的不停适应，这一时期的学生不论是在生理，还是心理上全部比初入课时的儿童稳定，并在此基础上不停发展。这一阶段学生的心理年纪特征详细有以下几方面：一、心理特点：1、认知的发展。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面全部较低年级学生有不一样程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但详细形象记忆的作用仍很显著。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质和非本质，关键和次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但她们的思维活动依然含有很大成份的详细形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性快速增加并逐步符合客观现实，同时发明性成份日益增多。2、情意的发展。小学高年级学生情感的内容深入扩大、丰富，她们能逐步意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，而且控制和调整自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面，学生关键以
