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1、新课标沪科版初中物理第十二章第一节温度与内能精品教案【教学目标】1.知识与技能了解温度计的结构和测量原理 学会正的确的使用温度计,学会摄氏度的读法和写法了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。了解热量的概念，热量的单位是焦耳。知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。2. 过程与方法：通过探究找到改变物体内能的多种方法。通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。3. 情感态度与价值观：通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。通过演示实验培养学生的观察能力，并使
2、学生通过实验理解做功与内能变化的关系。鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。【教学重点】内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。液体温度计的原理和摄氏温度的规定。【教学难点】做功和热传递在改变物体内能上是等效的【教学准备】演示实验：空气压缩器、温度计，三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。【教学方法】启发式教学法, 讲授法,实验演示法, 阅读法,科学探究法【教学过程】(第一课时) 温度教学程序教学过程设计意图教师学生1.导入演示实验：学生上台来体验并进行描述，引出温度含义。学生描述测体温激发学习兴趣，活跃课堂气氛，过渡到新课。提问：温度是表示什么的量？（得出温度定义）凭感觉来判断温度的高低是
3、不大可靠。在同一室温下，用手去摸大理石，感觉有点凉；去摸毛衣和棉被，会感觉暖和。所以不能凭人的感觉去判断温度，那如何才能准确的测量温度？物体的冷热程度称为温度。观看同学做实验。仪器：温度计有效体现了学生的主体参与性，让学生在亲身经历实践中体验。2.温度计的构造和特点让学生结合温度计和课本上图134说出温度计的构造，教师强调观察的顺序（由内到外，由上到下？）温度计上刻度的单位？温度的常用单位：摄氏度正确的读法？30、600、100、100，学会比较30和40、60和25、45和90的大小。温度的国际单位：开尔文符号K温度计：水银、酒精温度计等但每一温度计的原理都是一样的。生观察，回答：内有很细的
4、玻璃管、玻璃泡（它们内的液体相连），外面有刻度。学生练习温度的读法错误的读法：摄氏30度、负60度养成良好的观察习惯。3.温度计的原理让学生用手捏住温度计使它升温，放手使之降温，引导同学们思考温度计的原理。温度计中水银柱升高跟温度的变化有什么关系？为什么有这样的关系？老师评点和鼓励。学生探讨温度计的原理，提出猜想：是液体的热胀冷缩性质。自主发现问题，体验成功的快乐。4.温度计的 刻度由来设计方案：如何自己制备温度计。（让学生完成）冰水混合物的温度是0，水沸腾时的温度是100，那50如何刻度呢？1如何刻度呢？引导学生找到刻度的方法。学生思考，讨论，汇报，形成正确的观点。在0与100之间分成100
5、等份，每一份是1，50在0和100的中间。5.温度计的使用阅读课文，了解温度计的使用方法。教师和学生边做实验边讲解。1、 能否拿这个温度计去测火焰的温度？能否拿这个温度计去北极测？说明不能测量超过温度计的量程。2、 温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触。3、 读数时不能拿出温度计4、 视线要于温度计内液面相平（时间问题）阅读课文边观看，边操作，测水的温度 。使学生通过体验，认识到学习知识的好处，同时培养了学生的动手操作能力，养成良好的实验习惯。液体温度计的测量范围十分有限，介绍其他温度计电子温度计、金属温度计、色带温度计、卫星的遥感能测出海水0.1的变化，光谱分析的方法研究恒星的温度。 总结6.
6、作业回家测量沸水的温度 课后题7.教学反思学生对温度的理解比较容易，因此重点应该放在温度计的表度上，可以设计情节，让学生自己来完成一支温度计的表度和制作。这样可以充分调动学生的积极性，同时在过程中体验和学习温度的有关知识。在温度计的使用中可以采用错误的例子来教学，加深学生的印象。但是由于条件有限，如果将这节课带到实验室中进行教学，或许可以取得更好的效果。【板书设计】一温度 1、 物体的冷热程度叫温度。 二温度计 1、 常见的温度计：实验室用温度计；寒暑表；体温计。 3、 原理：利用液体的热胀冷缩性质。4、 使用三摄氏温度 11摄氏度规定：2读法：25读：25摄氏度；-25读：负25摄氏度或零下25摄氏度。四热力学温度（T=t+273k）五体温计 1特殊结构：弯曲细玻璃管（内装水银） 2量程：35至42，分度值是0.1
