六年级下册英语教案

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1、Unit 7 Vacation第一课时一、 教学内容 学习vacation , travel(traveled) , housework , over这四个单词和Get Ready 中的内容。二、 教学目标：1.能听、说、读、写单词：vacation , travel(traveled) , housework , over。2.会向对方询问假期在干什么。三、 教学重、难点：1.这四个单词的发音。2.询问对方假期在干什么的句型及回答。四、教具准备：多媒体五、教学过程：（一） 问候： 老师：Hello,everyone! 学生：Hello, teacher! 师：大家寒假都去哪里玩了呢？ 生：.

2、 .。 师：看来大家的假期都过的挺开心的，不过大家知道有关假期的单词怎么说吗？这节课咱们就一块来学习一下。（二） 设疑自探： 1.老师出示Get Ready的图片让学生看。通过图片大家有什么问题，自由来问。看谁提得好提得多。 2.这节课我们一块来学习Unit 7 Vacation 。板书课题，并出示学习目标。 3.同学们提出的这些问题很有价值，下面我们就来探究有关的问题。出示自探提示。 自探提示： 1我会读 根据音标和单词组成把这几个单词读下来。 2.我会记 记下这几个单词的发音，并记忆这几个单词。 3.我会问 如何询问对方假期在干什么？ （三）解疑合探1.同学们现在自己看单词表，根据自探提示

3、的内容小组内讨论并逐项完成。老师在一旁巡视。2.自己举手回答自探提示中的第一个问题。其他学生补充、评价。3.读单词 挑一组学生来读单词，一人一个，如果有不准确的其他小组可以补充，并对这一组的回答进行评价。如仍有不足，老师领着一块读单词。升降法来读单词。老师汉语，学生英语。老师英语，学生汉语。反复多读几次。之后仍用这种方法和小组读、个人读的方法来检查学生的读的效果，在此同时要多赞扬学生。4.在组内讨论P3第一题。以组为单位回答，其他组评价。5.自由读P3第二题，其他组评价并正音。6.师问生答、A组问B组答、A问B答的方式来练习对话。 （四）质疑再探同学们通过这一节课的学习还有什么不懂或疑问的地方

4、大胆提出来。大家在一块解决。（先有学生回答，不完善的地方老师做补充。） （五）拓展运用 1.学生自编习题，看谁的习题编的好。 2.课堂小结： 同学们谈谈这节课的收获。通过交流、补充完善，使学生掌握得更牢固。老师也做适当的总结。五、 作业设计1.同桌互相读背单词。2.同桌互练对话，再编写一组这样的对话。六、板书设计Unit 7 Vacationvacation 假期travel(traveled) 旅行 housework 家务劳动 over 在期间七、教后反思第二课时一、 教学内容学习trip , London , exciting这三个单词和课本P4内容二、 教学目标（一）知识目标 1.会读

5、、写单词：trip , London , exciting。 2.理解故事内容，并能流利地进行对话。 （二）能力目标 1.能在实际语境中运用句型。 2.能结合插图理解故事内容。 3.能分角色朗读人物对话。（三）情感目标 通过对单词和故事的学习，培养学生爱生活、爱学习的积极态度。三、教学重、难点1.这三个单词的发音及拼写。2.句子的理解和掌握。四、教具准备多媒体五、教学过程（一）问候：老师：Hello ,everyone! 学生：Hello ,teacher!师：上节课学习的星期的单词还记得吗？ 生：. .。师：那么咱们一块来复习一下吧。师汉语，学生英语。（先小组一块回答，再独自回答。）师：同学

6、们回答的非常好，看来上节课大家都学得非常好。这节课咱们继续来学习第七单元的单词和课文。板书课题。（齐读标题）（一）设疑自探：1.大家先看本单元剩余的单词及P4的内容。2.同学们提出的这些问题很有价值，下面我们就来探究有关的问题。出示自探提示。自探提示：1.读一读 根据音标和单词组成把这几个单词读下来，能流利、正确地朗读故事。2.记一记 记下这几个单词的发音，并记忆这几个单词。3.说一说 说说如何询问对方去了哪里、干了什么？（三）解疑合探1.同学们现在自己看单词表和P4内容，根据自探提示的内容小组内讨论并逐项完成。老师在一旁巡视。2.自己举手回答自探提示中的第一个问题。其他学生补充、评价。3.读

7、单词 挑一组学生来读单词，一人一个，如果有不准确的其他小组可以补充，并对这一组的回答进行评价。如仍有不足，老师领着一块读单词。升降法来读单词。老师汉语，学生英语。老师英语，学生汉语。反复多读几次。之后仍用这种方法和小组读、个人读的方法来检查学生的读的效果，在此同时要多赞扬学生。4.小组一块讨论故事中句子怎么读、怎么翻译。5.以小组为单位读并翻译句子。（其他组进行补充和评价）6.出示故事图片。找组来读并翻译。（其他组进行补充和评价）7.一组来读任一图片的句子，其他组来翻译。（此环节以抢答的方式来完成。）8.两人一组来练习，其他学生评价。 （四）质疑再探同学们通过这一节课的学习还有什么不懂或疑问的

8、地方大胆提出来。大家在一块解决。（先有学生回答，不足之处老师再做补充。） （五）拓展运用 1.同学们发挥自己的想象力来编写习题，看谁编的题更有价值。 2.课堂小结 同学们谈谈这节课的收获。老师也做适当的总结。 六、作业设计1.同桌互相读背单词。2.同桌两人进行对话练习，并仿照例句再编写几个句子。 七、板书设计Unit 7 Vacation-How was your trip? -It was wonderful.-Where did you go? -I went to London.-Did you go there by plane? -Yes,I did.-Who did you go

9、with? -I went with Uncle Booky.-What did you do there?-We visited London Bridge, Hyde Park, and the British Museum. 八、教后反思第三课时一、 教学内容 学习photo , tour ,top , special , bring(brought)这五个单词和课本P5的故事。二、 教学目标（一）知识目标 1.会读、写单词：photo , tour ,top , special , bring(brought) 2.理解故事内容，并能流利地进行对话。（二） 能力目标 1.能在实际语境中

10、运用句型。 2.能结合插图理解故事内容。 3.能分角色朗读人物对话。（三）情感目标 通过对单词和故事的学习，培养学生爱生活、爱学习的积极态度。三、教学重、难点 1.这五个单词的发音及拼写。 2.句子的理解和掌握。四、 教具准备多媒体五、 教学过程 （一）问候：老师：Hello, everyone! 学生：Hello, teacher!师：上节课学习的单词还记得吗？ 生：. .。师：那么咱们一块来复习一下吧。师汉语，学生英语。（先小组一块回答，再独自回答。）师：同学们回答的非常好，看来大家对这单元的单词都掌握得非常好。那句子还记得吗？生：. .。师：那我想询问对方旅行怎么样如何表达？询问对方去了

11、哪里、和谁一起去的、在那里干了什么如何表达？生：。师：从同学们的回答当中我能发现大家上节课都认真努力地学习了，这节课我们也要像上节课一样学习。好不好？生：。师：现在我们一起来学习第七单元的课文吧。（二） 设疑自探 1.情景引入老师在黑板上写出：- Did you take any photos? - Yes,a lot. Let me show you! - Its beautiful! Where were you? -I was in Hyde Park. 师：同学们，我们已经学习了本单元的单词，谁能把这四句话读出来呢？ 生：. . 。 师：听完他们的对话大家对于这四句话有什么问题吗？大家

12、来说一说。 2.明确自探提示 同学们提出的问题都很有价值我们下面就来探究一下有关的问题。出示自探提示。 同学们结合“自探提示”和同学们提出的问题自学课本P5页，完成自探提示中的问题。 自探提示： 1.如何询问对方“如何到达那里的”句型？及其回答。 2.I was on the top of the bus是什么意思？ 3.Hyde Park 是什么意思？（三）解疑合探 1.同学们在小组内讨论并解答“自探提示”和刚才提出的问题。（做到生答生补充生评价） 2.小组一块讨论故事中句子怎么读、怎么翻译。3.以小组为单位读并翻译句子。（其他组进行补充和评价） 4.出示故事图片。找组来读并翻译。（其他组进

13、行补充和评价） 5.一组来读任一图片的句子，其他组来翻译。（此环节以抢答的方式来完成。） 6.两人一组来练习。 （四）质疑再探同学们对本节课的学习还有什么不懂或疑问大胆地提出来。（生问生答生评价，学生回答不完整的内容，老师做补充。） 如果涉及后面的内容，告诉学生后面将要学习。 （五）拓展运用1.同学们当小老师来编一道有价值的习题。其他学生作答，另外的学生补充评价。2.课堂小结：这节课你学到了什么？谈谈你的收获。老师也作适当的总结。六、作业设计： 试着根据课本中的句子自写一个关于自己假期的小短文。七、教后反思 第四课时一、 教学内容学习Learn to Say 和Talk together 中的内容。二、教学目标（一）知识目标 1.会认识并理解Learn to Say 和 Talk together中的短语。 2.理解Learn to Say 和 Talk together中的对话内容。（二）能力目标 1.能在实际语境中运用句型。 2.能结合插图理解对话内容。 3.能分角色朗读对话。（三）情感目标 通过对对话的学习，使学生善于表达并激发学生学习英语的积极性。三、教学重、难点 1.短语的掌握和运用。 2.句子的理解和掌握。