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1、小学数学教研活动总结一学期即将过去， 回顾几个月所走过的足迹， 我校教研组在中心校小教部的宏观指引下， 在校领导的正确组织下， 在各位老师的大力合作下，我们围绕“创设有效情境导入新课的策略 ”这一主题进行了一学期的教研活动。 我们从内心体会到课堂教学要体现 “引人入胜”的艺术魅力 , 必须从导入教学开始。著名老教师徐康赢说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节。一开始就把学生牢牢地吸引住。”高超的教学导入艺术，是经过教师精心设计的通向优良教学情境的开门钥匙， 它可以起到先声夺人、 引人入胜的效果， 为整堂课的进行做好铺垫。 因此在教研过程中我们通过实践总结出多种创设有
2、效情境导入新课的方法， 我们以提高教育教学质量为根本，全面贯彻教育方针，积极实施新课程教育，推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。李敬敬这节新授课体现了临沂市新教学学策略， 对于一位新教师 来说已经是很不容易了，当然提升的空间很大。通过扎实的教研活动， 圆满地完成了本学期的教学教研工作。 下面我们回顾一下我们的活动过程和总结一下我们的研究成果。一、 抓常规工作的落实，每位教师心中有教研良好的开端是成功的一半，这一学期我们根据学校的教研主题，认真学习其精神， 制定符合我校实际情况的教研计划， 并通过教研日历的形式将计划细分， 做到人人了解工作计划， 个个知道自己常规工作。课堂是老师的立身之地，
3、 是教学的主战场， 是切实提高教学效果的最有效的途径。踏实有效地做好“创设情境导入新课”教学常规工作， 是每一位数学教师的份内之事， 我们要求每一位老师认真备好每一节课，扎实做好“教学五环节”，尤其注重备课、上课、反思三环节。1、以本为本，深入钻研教材。每一节课要精心备课， 确定每一课时的教学目标， 重、 难、 疑点，精心地构思教学的五个环节。 把培养学生的能力作为主要目的， 选择有效情境导入新课，让孩子上课伊始就走进数学，做到“一石激起千层浪”。2、以学生为本，培养学生的能力课堂中，以学生为主体，重在充实调动学生积极性，数学教学要求紧密联系学生的生活实际， 从学生的生活经验和已有知识出发，
4、创设各种情境， 为学生提供从事数学活动的机会， 激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。 学习应与一定的情境相联系， 在实际情境下进行教学， 可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识， 这样获取的新知识， 不但便于保持， 而且容易进入迁移创新的情境中去。提倡老师在教学中运用绿色语言， 让学生在温和、 宁静的情感中学习， 使学生喜欢上数学。3、课后反思 ，受益无穷每一节课后或者每一次听课之后， 要有一个交流反思的时间。 这有时比上一堂课带给教师的感受更多， 我们教研组在这一点上做得很好， 每一次活动之后， 在校领导的带领下各位教师各抒己见， 有争执，有交流并能及时反思， 写好听课反思， 我
5、们更为关注课堂导入的方法是否恰到好处，是否抓住学生的心，这样可以更好提高自己。4、共同合作，集思广益一、新课标的备课量很大，所以集体的力量更重要，我们组以备课组为单位定时定期进行集体备课， 重点研究创设情境导入新课的策略。我们组6 个人讨论教学中的一些导入问题，统一教学进度、教育目标、 讨论最佳教学设计方案， 反思教学得失。 尽可能多地从网络上、书本上扩充信息，不断充实、完善各课资料，力争向每一个四十分钟的前五分要更高的质量。集体备课常规化，做到有中心议题，中心发言人，并记录汇总。二、 认真落实教研活动，确保教研圆满成功1、理论学习是推动教师成长的有效手段这一学期，我们进行数学新课标理论的再学
6、习，重新领悟新课程标准的精髓；我们还一起学习小学数学新课程教学法、 新课程课堂教学技能指导与训练等，我们进行专题辅导，专题研讨，通过做读书笔记、 心得的方式， 让老师明确创设情境导入新课的策略，提升老师的理论水平；平时，我们还将小学数学教师等杂志上优秀文章摘录下来，装订，发给大家自学。理论的提升，促进大家理念的更新，更好地为教育教学服务。2、专题教研活动走理论联系实践的道路，为老师提供解决问题的钥匙这一学期我们进行专题教研活动： 对老师在教学中导入环节出现的集中问题进行研讨，集思广益，高效解决，起到立竿见影的成效。3、扎实开展公开课教学，为教研提供了最好的范本这一学期我们针对本教研主题开展了电
7、教课和常态课教学， 在公开课活动中，我们采用专题评课方法，大家以诚相待，就公开课中集中出现的问题进行研讨，力图通过研讨、示范，解决大家工作中的困惑，让课教的踏实、朴实，让学生学的扎实，真正学有所获，从而达到全面提升老师的业务素养的作用。李情情这节练习课上的很好， 值得学习， 但是有些地方还是不令人满意，今后还是要努力学习。小学数学教研活动总结通过创设有效情境导入新课，诱发了学生探究新知识的浓厚兴趣，开启了学生思维的阀门，使原来枯燥的、抽象的数学变得生动形象、 饶有兴趣。 在数学教学中创设有效的教学情境是进一步深化课程改革的需要， 是提高课堂教学效率的有效途径。 但要创设有效的导入情境，教师必须
8、吃透教材， 深刻地挖掘教材中的情与境的因素，紧密联系学生的生活实际， 从学生的已有知识和经验出发， 在教学过程中，准确、鲜明、形象、生动、适时地创设出符合教育规律和儿童认识规律的导入情境来， 以利于扣击学生情感的闸门， 激趣学生强烈的求知欲望与情感共鸣， 激活学生的思维。 邱建忠这节课体现了一名骨干教师的风范，值得学习。【数学组成员】邱建忠 徐康赢 徐经济 李情情 李敬敬 石明珠我们各位老师既有分工， 又有合作： 先各自阐述自己对整册教材进行创设有效情境导入新课实施的方案；然后，每人一、两个单元研究导入方法 （可以几位老师研究同一内容， 也可以一位老师研究多个内容），在实践中，注意及时收集有关材料, 如：教学案例、课后反思、说课稿、论文等，利用教研活动的机会及时与大家交流汇报，同时，研究活动中的困惑。就这样大家边实践，边研究，探索出创设有效情境导入新课的不成熟的经验和方法。 最后， 让我们把这些不成熟的经验拿出来与同行交流，希望大家给以指导。
