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1、课堂生成性教学案例 基本信息学 科政治年 级高一教学形式新课教 师缪晓军单 位如皋市第一中学课 题保护消费者的合法权益生成性案例描述1.背景：在日常的课堂教学中，水到渠成的教学效果固然好，但有时也会发生一些意外的教学状况。当课堂意外发生时，教师不能回避或者不假思索地匆忙答复，而是应该将这种意外及时纳入预设的教学之中，调整教学策略，将课堂上的一次次“意外”化作“惊喜”。2.情况：同行来听课，我讲授的是保护消费者的合法权益这一课。电脑刚一打开就发生故障，精心准备的多媒体课件无法使用，课堂气氛顿时十分紧张，学生们窃窃私语，老师们拭目以待。我不慌不忙地关掉电脑和投影仪，然后故作神秘地说：“同学们，请安
2、静，这就是我要给大家上的一堂课。”这句话使学生们都愣住了。我接着说：“在日常生活中，我们有时会买到一些劣质商品，进而影响到我们的工作和生活，这时我们就应该采取措施维护自己的合法权益，所以今天我们就来学习如何维护消费者的合法权益。”整堂课流畅自然，学生们兴趣盎然。案例反思与启示1.反思：课堂教学是一种复杂的创造性活动。尽管教师课前认真备课、深思熟虑，自认为百密而无一疏，但仍难免出现一些自己无法预料的的意外情况。像案例中出现的意外，常令教师措手不及。当电脑发生故障时，冷静分析，灵活地利用偶发事件引出要讲授的课题。正是这种随机应变，不仅摆脱了窘境，而且使学生感到生动、真切。在评课时，有些老师甚至怀疑电脑故障，是我的教学预谋呢。2.启示：随机应变，化解窘境。在教学过程中，情境瞬息万变，情况复杂多变，由于存在许多不确定的客观因素，如电脑故障等，很容易使教师处于尴尬的境地。这就需要教师随机应变，及时对出现的突发状况作出判断，巧妙地将意外纳入预设的教学之中。这样既可使自己摆脱窘境，又使课堂意外转化为可用的教学资源。借机施教，深化认识。在课堂教学中完全按教学设计方案去实施教学的情况是很少见的，很多时候可能因突发事件作出一些适当的调整合改变。如果教师对突发事件把握的好，从学生的错误中引出正确的结论，使学生对课堂教学内容的认识更加深刻，从而变被动为主动，化腐朽为神奇。
