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1、勤快人和懒人浦东新区第二中心小学 顾蔚【课 程】小学音乐【教 材】上海市九年义务教育二期课改教材【年 级】三年级第一学期【教学内容】第三单元 学唱歌曲勤快人和懒人【教学重点】1. 能用视唱歌谱的方法学唱歌曲。2. 能用口风琴视奏歌曲。【教学难点】能用不同的语气、速度、情绪演唱歌曲，表现歌曲音乐形象。【教学设计指导思想】（一）借助媒体，创设情境。借助课件媒体，创设“走进音乐厨房，认识风格迥异的大厨，品尝音乐大餐”的情境，提升课堂的有效性。有助于学生产生积极的情感，激发求知欲，使学生在“乐”学中掌握知识、培养能力。本课中听、唱、奏、演、创各类教学情境不是彼此割裂而是相互联系，此类情境与彼类情境有交
2、叉与重叠。教学设计秉承根据教与学的实际需求选择创设利用有利于开拓学生思路，改善课堂氛围，培养与人协作的作风，能充分调动学习的主动性的各种情境，所以对其进行优化组合以取得教与学的最优效果。（二）听、奏、唱、演、创，体验歌曲情绪。音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都依赖于听觉，本课的教学立足从听如手，增强学生的音乐听觉，培养其对良好音乐的感受能力。学生在视谱、吹奏、表演、填词等音乐实践活动中，反复聆听歌曲的旋律，充分感受歌曲二拍子的韵律、体验歌曲所表达的情绪和意境，使学生能更快的掌握歌曲旋律的特点和难点。（三）尝试歌词创编，开展音乐实践活动替换式部分改编歌词。替换式是指不改变歌词的原有结构，而改变
3、其中的名词、动词或象声词等部分歌词。这种方法比较简单，一般用于刚刚开始的创编活动，学生能很快享受到改变歌词以后的快乐，从而激发学生的创造意识，树立对创造活动的自信，尤其适合于低年级学生。本课采用这一方式，让学生营造出校园的劳动场景，风趣而有创意。【教学目标】1.在学唱歌曲勤劳的人和懒人的过程中，感受歌曲风趣、幽默的情绪特点，同时对“快乐劳动”的主题有所体验，建立热爱劳动、热爱生活的基本的人生态度。2.在感受体验、即兴表演、自主学习、听唱结合、生生、师生互学、口风琴视奏等教学活动中学会歌曲勤劳的人和懒人的部分旋律以及歌词，并能用诙谐、幽默的语气、语调表现歌曲的情绪。3.在会唱勤劳的人和懒人后，能
4、根据旋律重新创编歌词，表现校园劳动场景。【教学过程与步骤】一、导入教学要求：学生听音乐进入教室，播放歌曲勤快人和懒人。二、新课教学（欢迎来到音乐厨房，认识两位工作风格迥异的大厨，品尝音乐大餐。）1、 熟悉旋律，视唱、视奏歌曲勤快人和懒人的旋律。（品尝第一道菜，自告奋勇为大家唱唱，找找曲调的特点。）（1） 出示歌谱，学生视唱，并交流旋律的特点。（2） 分层视奏全曲。 旋律接龙。要求：用口风琴和老师按接龙的方式吹奏节奏最简单的旋律，学生指法展示。 首字单音吹奏。要求：吹奏每一小节第一个音，保持两拍，有困难的继续吹奏接龙时的小节，学生指法交流。 分层视奏。要求：能全部吹奏的完整吹奏，有困难的吹奏每一
5、小节第一个音，保持两拍，再有困难的继续吹奏接龙时节奏最简单的小节，邀请学生指法示范。2、学唱勤快人和懒人的歌词。1 初听，边听边模仿厨房的情景进行即兴表演。（走进厨房，你就是大厨，边听边表演一下你在厨房烹饪美食的情景。）2复听，回答问题。（听出这首歌曲中的两位大厨各有什么特点？歌曲的情绪又是怎样的呢？）3 学唱歌曲。（1）朗读歌词 要求：按节奏朗读歌词。（2）视唱乐谱（请有能力的学生视唱五线谱，一部分学生轻声朗读歌词。）说明：歌谱入手，借助口风琴，引出节奏，最后出示歌词然后采用一部分有乐器基础地学生先视唱，其他学生轻声读歌词的办法，给予了大部分学生一个聆听正确示范的机会和视唱前的缓冲过程，同时
6、也是对有乐器基础的同学一个小小的挑战。这样既建立了学生视唱五线谱的信心又解决了本首歌曲在曲调上的难点。（3）完整演唱歌词。（4）歌曲处理指导。分句反馈，教师指导。用不同的速度和声音来演唱。说明：让学生在学唱歌词、对比歌词、表演歌词的过程中建立：劳动光荣，懒惰可耻的人生态度。当然，教师要仔细聆听，即时的指导学生在音准和演唱上的各种问题。三、拓展1、创编歌词要求：分小组以校园劳动为主题，对勤快人和懒人进行歌词的改编并演唱。2、创编表演要求：每组1人吹口风琴，两人表演，其余演唱。说明：在学会歌曲的基础上，引导学生进行歌词创编，为学生搭建音乐创作的平台，通过音乐创编活动，充分发展学生的想象力和创造力，使学生在不断创编的过程中，能以自然、自信、自创的方式进入探索音乐的世界，从而获得更多的快乐。【教学流程图】创编歌词：校园劳动学唱勤劳人和懒人 小组活动，体验主题自主学习学会歌曲熟悉旋律解决难点学唱歌曲模仿表演表演交流创编歌词解决难点口风琴分层视奏个别视唱
