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1、息烽县第一小学五年级语文上册15课落花生第二课时教学设计五年级(1)班:陈婵教学目标1、体会父亲所说的话,从中学会要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。2、理解课文内容,学习花生不求虚名,默默奉献的品格.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。3、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。 教学重难点:1、理解“父亲”所说的话的含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。2、学习作者主次分明,借物喻人的表达方式。如何把花生
2、的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。课前准备:课件、许地山的资料教学过程:一、复习导入,明确重点。1、回忆课文按什么顺序记叙的?围绕题目写了哪几方面内容。2、导入:普普通通的花生引出一家人的许多话题,使我们对花生产生了兴趣。那么作者一家人到底议论花生的什么呢?他们借花生又告诉我们什么?这节课我们继续来学习落花生。3、交待本节教学目标:二、抓住重点,细读品味。1、重点学习议花生部分,出示思考题。、默读课文,一家人是怎样议论花生好处的?父亲的观点是什么?、找出父亲几次对孩子们说的话,看看父亲几次议论有什么不同?、画出作者听了父亲对花生的品格议论之后感悟的句子,读一读,谈谈自己的感受。2、
3、学生静心学习,然后小组讨论交流。3、汇报交流成果、一家人是怎样议论花生的好处的?这里让学生分角色朗读。、师:兄妹们所说的是花生显而易现的好处,而父亲指的是花生常常被人忽视的特点,父亲对花生做了几次议论?每次议论有什么不同?我们齐读父亲的第一次议论,然后思考:父亲是怎样通过比较来说明花生的可贵之处的?让学生通过对比朗读来体会,看谁读得好?他读的好在哪里?他抓住了哪些关键词?用了什么语气来读的?然后大家再一起有感情的朗读。师:桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实埋进泥土等待人们来挖掘,来利用。由此,你体会到了花生的可贵品质是什么?“不图虚名、默默奉献。”师:父亲借花生来教育孩子
4、做什么样的人呢?谁来读一读父亲的第二次议论。引导学生抓住“不好看”“很有用”关键词语,读出父亲教育我们的语气。指名感悟。、作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出来的?读出有关的句子。(生读后)追问:你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人,什么叫只讲体面而对别人没有好处的人?结合实际举例说明,学生再次交流,理解借物喻人的写法。读父亲的话。填空,体会父亲话的含义。花生的好处很多,有一样_:它的果实_,不像桃子 石榴 苹果那样,把_的果实_挂在枝头上,使人一见就生_。你们看它_长在地上,等到成熟了,也不能_分辨出来它有没有果实,_必须挖起来才知道。所以你们要像花生,它虽然_,可是_。人要做_,不要做_,
5、而_。说说你对父亲的话的理解。三、再次感知,学习写作方法。生再次读课文,看课文每个部分各占了多少篇幅?经历了多长时间?作者为什么这样安排?1、让学生采用分部分朗读来进行区分。2、小组讨论,从文本写作意图等方面来理解这样写的用意。师小结:这篇课文的重点是议花生,父亲的议论是着重写的,这样可以突出文章的中心,其它内容略写,但它为文章的主要内容起说明交待的作用,不能不写。我们在写作时也要确定重点,做到重点突出、主次分明。这篇课文借花生告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这种写法叫做“借物喻理”。在我们身边也有许多事物能给我们启迪:像蜡烛燃烧自己,照亮别人我们写
6、作时要应用这两种方法。要学习这种“借物喻理”方法。四、总结全文,深化主题。学习了本课,你有什么收获?师:这篇课文借花生,告诉我们一个深刻的道理:做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这里父亲用桃子、石榴、苹果和花生做比,诣在强调花生默默奉献的精神,而不是贬低桃子、石榴、苹果。当今社会是竞争的时代既需要像落花生那样默默奉献的人,又需要像桃子、石榴、苹果那样展示自己才华的人。五、联系生活实际,体会花生的品格与做人的道理。在我们的周围也有许多像花生一样的人和事,让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗?(如,貌不惊人的铅笔、 橡皮;默默无闻的环卫工人、邮递员)然后结
7、合课后的“小练笔”写一写。课堂小练笔的题目设计(1)直抒胸怀。赞美你,_(赞美周围像花生那样的人)(2)借物喻人。_颂(如,燃烧自己,照亮别人的蜡烛;不畏严寒的青松;默默无闻的小草)六、板书设计15落花生种花生、收花生(略写)尝花生(略写) 我们议花生 (略写) :好处议花生(详写) 父亲议花生(详写):品格落花生说课说教材:落花生是五年级上册第四单元的一篇讲读课文,这个单元的学习主题是生活中的启示。落花生着重讲了一家人过收获节的情况,通过谈花生的好处,借物喻人。揭示花生不图虚名,默默奉献的品格主旨。说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文按事情发展的顺序写了种花生、收花生
8、、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙的详略安排,更好地突出了作者的写作意图。说学情 :五年级学生思维活跃求知欲强,他们对生活已有所体验有所感悟,在学习上已具有一定的学习能力,掌握了一些学习方法。但需要教师的引导,用文本为学生架起一道通向生活的桥梁。使学生在学习中生活,在生活中学习、会学习、会生活。说教学目标:1、体会父亲所说的话,从中学会要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。2、理解课文内容,学习花生不求虚名,默默奉献的品格.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。3、初步了解借物喻人的写作手法,能学
9、习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。 说重点 难点教学重难点:如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。说教法:本文借物喻人哲理性强。第二课时是教学关键,是突出重点、突破难点的主阵地。在这一课时我抓住重点句进行教学,引导学生充分阅读,自主学习、发现问题、合作探究、解决问题。努力营造课堂氛围,创造宽松的学习环境,让学生在轻松愉快的气氛中学习。说学法:本课我采取以“读为主,读中感悟”的学习方式。读、思、议结合,抓住重点词句反复朗读,对重点内容进行感悟,突破难点。用读来表达感受,交流感受。说教学准备:一堂课要想达到预期的效果,师生必须有充分的准备。所以在上课前
10、我要求学生搞好预习、查阅作者资料;精心制作多媒体课件以辅助完成教学。说教学过程一、复习导入,明确重点。1、回忆课文按什么顺序记叙的?围绕题目写了哪几方面内容。2、导入:普普通通的花生引出一家人的许多话题,使我们对花生产生了兴趣。那么作者一家人到底议论花生的什么呢?他们借花生又告诉我们什么?这节课我们继续来学习落花生。3、交待本节教学目标:(著名教育家陶行知说过:“创造始于问题,问题是思维的起点,思维是求知的动力”通过回忆上节课内容,巩固了说学的知识。同时交待目标,使学生在学习中有据可依,为下面精读课文做准备)二、抓住重点,细读品味。1、重点学习议花生部分,出示思考题。、默读课文,一家人是怎样议
11、论花生好处的?父亲的观点是什么?、找出父亲几次对孩子们说的话,看看父亲几次议论有什么不同?、画出作者听了父亲对花生的品格议论之后感悟的句子,读一读,谈谈自己的感受。2、学生静心学习,然后小组讨论交流。3、汇报交流成果、一家人是怎样议论花生的好处的?这里让学生分角色朗读。、师:兄妹们所说的是花生显而易现的好处,而父亲指的是花生常常被人忽视的特点,父亲对花生做了几次议论?每次议论有什么不同?我们齐读父亲的第一次议论,然后思考:父亲是怎样通过比较来说明花生的可贵之处的?让学生通过对比朗读来体会,看谁读得好?他读的好在哪里?他抓住了哪些关键词?用了什么语气来读的?然后大家再一起有感情的朗读。(这里我是
12、想交给学生理解含义深刻的句子抓住关键词的方法。同时培养学生学会倾听、尊敬他人的机会。)读后引导学生背诵,在背诵过程中,我采用图文结合方法,有助于学生理解记忆。师:桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实埋进泥土等待人们来挖掘,来利用。由此,你体会到了花生的可贵品质是什么?师:父亲借花生来教育孩子做什么样的人呢?谁来读一读父亲的第二次议论。引导学生抓住“不好看”“很有用”关键词语,读出父亲教育我们的语气。指名感悟。、作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出来的?读出有关的句子。(生读后)追问:你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人,什么叫只讲体面而对别人没有好处的人?结合实际举例说明,
13、学生再次交流,理解借物喻人的写法。(新课程标准指出教学要贴近学生生活实际,在语文和生活之间架起一道彩虹,让语文走向生活,让生活走向语文。)三、再次感知,学习写作方法。生再次读课文,看课文每个部分各占了多少篇幅?经历了多长时间?作者为什么这样安排?1、让学生采用分部分朗读来进行区分。2、小组讨论,从文本写作意图等方面来理解这样写的用意。师小结:这篇课文的重点是议花生,父亲的议论是着重写的,这样可以突出文章的中心,其它内容略写,但它为文章的主要内容起说明交待的作用,不能不写。我们在写作时也要确定重点,做到重点突出、主次分明。这篇课文借花生告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要做只讲体面而对别
14、人没有好处的人。这种写法叫做“借物喻理”。在我们身边也有许多事物能给我们启迪:像蜡烛燃烧自己,照亮别人我们写作时要应用这两种方法。要学习这种“借物喻理”方法。(著名教育家陶行知说:“先生的责不在于教而在于学生的学,教学有法,贵在授法”教者充分挖掘了教材的内涵,巧妙地把课文的阅读与写作指导有机地结合起来,让阅读更好地为写作服务)。四、总结全文,深化主题。学习了本课,你有什么收获?师:这篇课文借花生,告诉我们一个深刻的道理:做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这里父亲用桃子、石榴、苹果和花生做比,诣在强调花生默默奉献的精神,而不是贬低桃子、石榴、苹果。当今社会是竞争的时代既需要像落花生那样默默奉献的人,又需要像桃子、石榴、苹果那样展示自己才华的人。(回归目标,深化文章的主题) 教学落花生后教学反思 我在教学落花生一文时,侧重于引导学生对父亲与作者的对话内容进行探讨,交流,感悟,“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有用处的人。”这是作者听了父亲两次议花生后的感悟