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1、数学教案第七册除法的简便算法 教学目标 1。使学生理解和掌握一个数连续除以两上一位数，改写成除以这两个一位数的积，或者把一个数除以两位数，改写成连续除以两个一位数的简便算法的算理。 2。培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。 教学重点 简便算法的算理。 教学难点 简便算法方法的选择。 教学过程 一、复习准备。 1。口算 2。板演 三年级同学参加春季植树，把90人平均分成2队，每队分成3组，每组有多少人？ 要求学生列综合算式用两种方法解答。 第一种方法： 第二种方法：答：每组有15人。 答：每组有15人。 引导学生比较，这两种解法结果相同，我们可以用等号连接起来。 教师明确
2、：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变。 教师提问：哪种算法简便，为什么？ 第二种解法，即两个除数相乘得6，用90除以6比较简便。 教师明确：我们可以利用上面的规律，有时把一个数连续除以两个一位数改写成除以两个一位数的积，这样计算起来比较简便。板书课题：除法的简便算法 二、学习新课。 一教学例3： 1。组织学生讨论： 1这道连除法题依次计算你觉得怎样？容易口算吗？ 2怎样计算比较简便，你是怎样想的？ 这道连除法题如果依次计算，不容易口算出结果，如果把两个数相乘，正好得30，是一个整十数，一个数除以整十数，就可以很快地用口算得出结果。 根
3、据学生答复，教师板书： 2。教师质疑： 怎样计算简便？为什么不改成 ？ 教师明确：当两个除数相乘得整十数时，可采用这种简便算法。 3。用简便方法计算下面两题： 由学生说出简便计算的过程和得数。 二出例如4： 教师谈话：有时我们可以把刚刚总结的过程反过来用，也就是一个数除以两位数，可以改写成连续除以两个一位数，计算起来比较简便。 1。组织学生讨论： 1 不容易口算，把除数分解成哪两个一位数进行连除？ 2先除以几，再除以几？为什么？ 420除以35不容易口算，把35分解成两个一位数连除，用420先除以7，再除以5，这样计算起来比较简便。 根据学生答复，教师板书： 教师明确：要根据被除数的情况进行选
4、择，怎样简便就怎样除。这道题先除以7，可以用乘法口诀直接求出商，比较简便。 2。用简便方法计算下面各题： 订正第2题时，提问学生，为什么先除以8，而不先除以4呢？ 三、稳固反响。 1。用简便方法计算下面各题：2。156除以4，再除以7，得多少？ 2532是76的多少倍？ 338个76是多少？ 3。学校买3盒钢笔给三好学生作奖品，每盒10枝，一共用去60元。每枝钢笔的价钱是多少元？用两种方法解答 四、课堂小结。 今天你学到了哪些知识？你有什么收获？除法的简便算法和乘法简便算法有什么 相同之处吗？ 五、课后作业。 1。用简便方法计算下面各题。 18045 14054 24056 36085 45059 19052 75025 42037 80058 2。怎样能较快地算出下面各题的得数？ 18036 42028 27054 81045 36024 24048 80032 63042 板书设计
