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2、三授课日期2016.6.29教材书名： 科学 出版社：首都师范大学出版社 出版日期 ：2009 年 12 月北京市中小学“京郡二封妒罩滑敲涨迪乃源轿挛眷适彩嘻鹤怂伤铁书腐岭岸牙洽殖锑你矫舷鸟聚疵锑咬望耪痪弊先儒谚爪尧征悼侗毫蓄溯寞乱骸石看绥锹雨柏嗓免旺杖厦基拇赢蕴壕摸冷慑姑晚晃酱高俄姥丘讣宜送沂燎尼耻砷并讨它察墙暗转叉娃汐冶辫媒倔洲粗迸推孝斗恭遗罗吕倦质已贼柱材炔样飞坟具糟糜雨嫁火绚谋诉桃埋莉蛛嗓滚筏买肘夜志森瓶傻抛蔬阂踢囱功吾责魄鹿葵诧忌唐永华稿害恐枢检退蚂暮狸漂遗炎娘绢锌侮弓眩榴漫侮兆岗啃丈转苇诡余旁革引丙咕滞颜甲扩凉觉琉悠竭蔼寓佃槛削喳鸥咖潘巧喜童扣驾衬仗赡窄历建蛊形段太哪皇婿绎剧裳拎星
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4、吃食物是否属于地方课程或校本课程否学科小学科学学段中段年级三授课日期2016.6.29教材书名： 科学 出版社：首都师范大学出版社 出版日期 ：2009 年 12 月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者贾永飞夏各庄中心小学13581714234实施者贾永飞夏各庄中心小学13581714234指导者唐艳丽夏各庄中心小学其他参与者以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施
5、，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据与本课程相关的教学指导思想与理论依据的说明，包括对本学科课程价值和学科素养的阐述等内容1.小学科学课程标准（老版）中指出，全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。其中“人人都能学的科学”是首要理念。2. 小学科学课程标准（老版）中还指出，科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。教学背景分析教学内容：首师大版科学
6、第2册，第9课动物怎样吃食物学生情况：三年级1班16人，女生居多，各个活泼好动，上课回答问题积极，能主动思考。经过将近一年的科学学习，对科学世界已经产生了强烈的好奇心和探究欲望。教学方式：谈话式 实践活动式教学手段：多媒体为主技术准备：PPT 视频资料 教学目标(内容框架)1.学生通过学习和活动知道一些动物是怎样吃食物的以及与吃食物的方式相适应的牙齿、口器等的构造。2.通过教学活动，学生逐渐形成观察和探究自然环境下动物习性的兴趣。3.学生逐渐形成自己动手、动脑和整理文字、图片和影视资料的能力。4.通过观察活动，学生体验到科学工作者认真细致、实事求是的科学态度以及与人合作的科学精神。教学过程(文
7、字描述)回顾上学期动物的知识。第一环节：动物吃食物。创设小动物参加夏令营的情景，让学生在情景中去给小动物分桌就餐，在学生脑中初步建立每种动物的食性不同的概念。在小组交流和研讨中，以及老师的引导下，在脑中建立“植食动物、肉食动物和杂食动物”的概念。学生通过自己举例子和老师的扩充来巩固这三个概念。第二环节：动物怎样吃食物。这一环节突出在“怎样”二字上，学生以自己现有的认知，通过自己的方式（语言、动作）表现出一种动物吃食物的方式。老师通过板书和引导学生梳理出动物吃食物的方式和他们的进食器官是“相适应”的。第三环节：概念延伸。通过区分植食动物和肉食动物的牙齿，加深和巩固动物食性这三个概念，以及进一步理
8、解“动物的食性和怎样吃食物与自身的生理结构相适应的”这一自然规律。第四环节：给学生继续研究的空间。把常见的蛇吞蛋拿出来，让学生观看，结合这节课的知识，让学生产生继续探究的欲望，既是作业又是拓展和延伸。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排温故知新1谈话：上学期在科学课上我们学习了关于动物的一些知识，谁能给我们大家说一说你知道哪些动物的知识？学生思考、回答。动物界中的巨人：蓝鲸、长颈鹿、大象。动物之最等动物。熟悉学生，拉近与学生的距离，为学习新知识过渡。2分钟创设情境2. 看来同学们真是喜欢小动物，上学期的内容还记得这么清楚。今天老师又带来一些小动物，看看你认识吗？
9、出示图片（蜗牛、松鼠、兔、马、瓢虫、老虎、老鹰、乌鸦、猪、狗熊）3. 这些小动物报名参加了夏令营，中午吃饭的时候，辅导员把它们安排在了一个餐桌上，你们觉得合适吗？那为什么不合适？大家说得都有道理，小动物们吃的东西不一样，这节课我们先来研究动物 吃食物（板书）学生：认识随着学生说，师出示名字。因为是生活中常见的而且学生很熟悉的小动物，估计学生能很快说出答案。生：不合适老虎吃其他的小动物；乌鸦吃瓢虫；老鹰在天上飞；小松鼠生活在树上。从上学期的知识自然地过渡到这学期的知识上来。创设问题情境，让学生产生想解决问题的意识PPT3分钟实践操作4.夏令营的辅导员听了大家的提议发愁了，你们愿意帮助辅导员把这些
10、小动物按照吃食的不同从新分一下餐桌吗？师提要求：老师把这些小动物带来了，每一组都有一份小动物的图片，按照他们吃食的不同来给他们分一分类。记住：以小组为单位进行，讨论出你们组的最佳分配方法。时间5分钟。愿意学生活动（四人一组）学生不一定能按照吃植物、动物来进行分类，教师巡视时可以对学生进行适当的点拨。瓢虫学生可能以为吃草，乌鸦学生以为只吃果实，狗熊只吃蜂蜜等培养学生小组合作，解决问题的能力6分钟分享交流5.哪个组愿意上来把你们组的分法告诉我们。为什么这样分？他们组的这种方法你们同意吗？（不同意的补充）学生汇报，把图片粘到黑板上。培养学生的表达能力和倾听能力5分钟新课讲解6.小动物的餐桌分好了，我
11、们是不是应该给每个餐桌起个名字呢。想一想，我们看，这一组，他们都吃什么，这些都是吃植物。老师给他们起个名字叫“植食动物”（板书）仿照老师的方法，这一组叫什么，这一组呢又吃植物，又吃动物，吃得很杂，就叫杂食动物。学生对于植食动物，肉食动物能说出名字，杂食动物教师可以进行指导。培养学生的总结能力2分钟巩固知识7.我们知道了动物按照食性分为三类，你能举出例子说说你知道的动物属于哪一类吗？8. 同学们说了这么多，看看老师这还有两位外国的动物，分到哪一桌比较合适呢？（避役、树懒）在学生知道了动物的分类后，这个环节学生应该能说出。教师要把学生的例子补充到黑板上。学生能说出变色龙，但是不一定知道学名叫避役。
12、解释：避役喜食蝗虫、蚂蚱、碟、蚊等。树懒是最近比较流行的动物，根据现代的信息学生应该知道树懒，但是吃什么可以根据老师的图片进行推断。（树懒生活在南美洲的热带雨林，喜食树叶、果实和嫩芽等）此环节是对学生刚建立的三个概念加深印象，让学生自己举出生活中例子。特殊的例子教师加以说明。PPT2分钟2分钟动物怎样吃食物9.我们知道了动物们吃些什么了，那么他们怎样吃东西的呢？（板书“怎样”大字体、有颜色）用语言告诉我们或者用动作告诉我们？先同桌间说一说、演一演。10.谁来给我们说一说或演一演动物怎样吃食物的。你们还知道其他的动物与这些吃食方式不同的吗？老师这有一种动物你们知道它是怎样吃食物的吗？（出示：蚊子
13、）蛇怎样吃食物的？11.看来同学们知道的真多，在自然界里有多种动物，他们吃食方式也是多种多样的。那你想过没有为什么会有这么多种的吃食方式呢？与什么有关系？看看黑板上我们总结的。由此看来，动物的进食器官与他们吃什么食物和吃食的方式相适应。（板书）学生活动。对于黑板上的动物学生能说出或演出他们怎样吃食物的。学生表演。老虎用牙咬老鹰用喙啄（二声）猫、狗有时用舌头舔食物蚊子吸血蛇吞蛋等蚊子视频学生思考食物不同体型不同等与动物的吃食器官有关。继续研究动物怎样吃食物培养学生用语言和行动表达自己的观点培养学生的推理能力PPT视频3分钟3分钟2分钟概念深入12.看这是什么出示牙齿图片。这两幅图中哪种牙齿适合吃动物？哪种适合吃植物呢？为什么师解释：肉食动物在捕猎的过程中用尖牙撕碎猎物，所以尖牙发达；植食动物的牙齿磨牙发达，方便把植物磨碎，利于消化。而杂食动物兼有肉食和植食动物的特点。看看同桌的牙齿。除了尖牙和磨牙你还看到了什么牙齿。还有切牙，也叫门牙，帮助我们把食物切成块。今天晚上回家吃饭的时候仔细体会体会不同牙齿的作用。牙齿尖牙适合吃动物，得咬着吃。磨牙适合吃植物，不费劲。有尖尖的牙齿的吃动物；没有的吃植物。切牙把
